『東山を西に見て』〜Make ｌｅｇｅｎｄ〜

「アウトプットの重要性」
○発表のたび、感想を積極的に述べる姿を見てこの 学校に自分の子どもを通わせてよかったと思いました。１・２年生の生徒たちを見て、これからの花山中も、 とても楽しみだと思いました。上の子を私立中に入れましたが、公立中の素晴らしさに感動しました。（３年母）
○各学年、その学年にふさわしい内容でよかったです。１年生は１年生らしくフレッシュで、２年生は最後のオチがよかったです。学年合唱も素晴らしかったです。３年生はさすがでした。とてもたくさんの宝を得たことがよくわかりました。お疲れ様でした。　　　（３年母）
　１０月３１日（金）の学習発表会に参加してくださった方から頂いたアンケートの中から２つを拾いました。
　この取組も今年度で３年目になります。ようやく、教職員だけでなく、生徒や保護者の方にも「学習発表会」の意味を理解してもらえたように思います。前半期に学習してきたことをきちんと振り返ってまとめ、生徒自らの言葉で表現します。修学旅行の感動や学習内容を下級生に伝えたり学校祭に取り組む中で学んだことを他学年に伝える場面は、校内には案外ありません。せっかく素晴らしい経験をしてもその学習がその学年だけのもので終わっては、あまりにもったいないではありませんか。実際、３年生の発表を聴いて修学旅行がより一層楽しみになった下級生が多くいると思います。また、各学年の学校祭の取組秘話が聴けて安心したり納得したりした人もいたのではないでしょうか。
　発表を聴くだけでなく、その場で感じた思いを自分の言葉で表現できる力も随分と高められました。社会が求める人材が「どんな大学を卒業したか」ではなく、「何ができるのか」となって久しいです。これからの社会を生きていく中学生にとって、自分の思いをきちんとした態度と言葉で論理的に表現する力はとても大事です。自慢のようですが、本校の「学習発表会」のような取組のできる学校は、京都市内だけでなく全国的にも決して多くはないと思います。上の感想に「この学校に自分の子どもを通わせてよかった」とありますが、そう感じてくださる保護者の方が益々増えていってほしいものです。
　１１月１日（土）の弁論大会では２年生の中西ダリアさんが最優秀賞を、２日（日）の社会科研究発表会でも、２年生の垪和美咲さんが優秀賞を獲得しました。これらも表現が重要な意味をもっています。発表の中身を何度も吟味し、声の大きさと抑揚の付け方や視線の向け方、間のとり方に至るまで、表現方法を工夫した結果です。
　１５年ほど前まで、通知表の観点のトップは「知識・理解」でしたが、今ではどの教科もその位置が最後になりました。替わって重要視されているのが「関心・意欲・態度」と「思考」「判断」「表現」です。とりわけ、今は望まれる学力として「思考」「判断」「表現」に重きが置かれています。本校では、アウトプット（表現）に力を入れて取り組んできましたが、その方向性に間違いはなかったです。

『チャレンジ激励会』その４

　最後に最終の注意点について確認されました。

　今日の午後からは、各事業所さんへご挨拶に伺います。

『チャレンジ激励会』その３

　次は学校長からの激励です。

　花山中の生徒としての自覚と責任をもって臨んでほしいという話の後、いつもの通り「職場でいきるあ・へ・こ・じ・え」の話をしました。

『チャレンジ激励会』その２

　１組から４組のデイ表に続いて、６組の生徒も決意表明をしました。
　しっかりと話が出来ていました。きっと毎日頑張ってくれることでしょう。

『チャレンジ激励会』

　明日からのチャレンジ体験学習に向けて、激励会をもちました。
　学年主任の齋藤先生の話から始まりました。

　プログラムの順に紹介していきます。

　齋藤先生の話の後、各クラスの代表生徒が決意表明しました。
　

『学習の様子』〜６組〜

　６組の皆さんは、家庭科の授業です。

　今日も何かを制作していたようです。熱心に取り組んでいました。

『学習の様子』〜１年その２〜

　１年からの２つ目は、社会科。

　山口先生の社会科の学習はいつも面白いです。楽しみながら生徒の満足度を上げるために、色々な教育機器を使います。

『学習の様子』〜１年〜

　１年からは、まず数学の時間の様子です。
　以前にも書きましたが、今は１クラスに２人の先生が入って指導に当たるＴ・Ｔ（ティームティーチング）で学習を進めています。

『保育体験３−１』その２

　小さな子たちを関わると、どの子も自然と笑顔になります。

　幼児だけでなく、中学生にとっても大切な取組です。

『保育体験３−１』

　今日は３−１が鏡山保育所に行きました。

　２つのグループはどちらも屋内での遊びを考えていたようです。