台風19号

台風19号が接近してきました。今回の台風は大型で，特別警報が出る可能性もあります。そこで，台風・地震対する非常措置をもう一度確認していただきたいと思います。
１　特別警報について
⑴　登校前に発令された場合は，「特別警報」が解除されるまでは，命を守る行動を取ることを優先し，登校を見合わせ，自宅待機させてください。
⑵　「特別警報」が解除された場合については，以下の措置を取ります。
 午前(深夜)0時までに解除になった場合　５校時（13時55分）から始業（給食は中止）
 午前(深夜)0時現在，特別警報発令中の場合　臨時休業
２　暴風警報について
⑴ 　登校前に発令された場合，「暴風警報」が解除されるまでは，登校を見合わせ，自宅待機させてください。
⑵　「暴風警報」が解除された場合については，以下の措置を取ります。
 午前７時までに解除になった場合　　平常授業
 午前9時までに解除になった場合　　３校時（10時45分）から始業
 午前11時までに解除になった場合　 ５校時（13時55分）から始業（給食は中止）
 午前11時現在，警報発令中の場合　 臨時休業

先日の台風18号による臨時休業の際，インターネットへのアクセスが集中し，本校ホームページでの情報発信や，PTAメールによる連絡ができなかったり遅くなったりしました。今回も同様のことが予想できますので，このお知らせをよく読んで，適切に対処していただきますようお願いします。くわしくは配布文書をご覧ください。

合同体育 １０月９日

　１年生と２年生の合同体育をしました。合同でおにごっこです。自由に線を引いたところはオニが通れるところで，逃げる子どもたちは線以外のところを自由に逃げ回れます。ただし，線の外にでるのはだめです。オニの役の先生につかまった子どもたちは白帽子から赤帽子に変え，次々にオニとなって逃げる友だちをつかまえに行きます。
　国語で「おにごっこ」という教材があります。様々なおにごっこを紹介する言語活動ですが，担任の先生は体育の学習に「おにごっこ」の遊びを取り入れて横断的に学習を進めているようです。

分数 １０月９日

　５年生の分数の学習で，ノートに自分の考えをまとめ，友だちと考えの理由を交流していました。分数の数の出し合いで数が大きい方が勝ちというゲーム問題です。２分の１と４分の２とどちらが大きいでしょう。分母が異なる分数同士をどのように比べたらよいのでしょう。自分の力で考えて，それをもとに説明します。間違ったらはずかしいと思っていては力がついていきません。そこから合理的な考え方と方法を確かめていきました。
２分の１と４分の２は，どちらも半分。なるほど。子どもたちは考えを進めていきました。

昨日のこと １０月９日

　昨日のことなので１０月８日のこと。放課後は，琴の部活動がありましたが，いつものメンバーはお祭りの太鼓の練習に行っているので，今日は中学生と小学生の２人で教わりました。

　放課後まなび教室は図書室で，一対一で学校の宿題を見てもらっていました。

　この日の夜は月食があったので，家族のみんなと近所の家族といっしょに月食の鑑賞をしたそうです。高雄は山里なので，晴れていると秋の空は星がいっぱいです。お母さんが撮った写真を学校で見せてもらいました。日記に書いて担任の先生に一生懸命その話をしました。

読書の秋

　１年生は図書室に行き，本を５冊借りてきました。文字に親しみ，言葉に親しみ，挿絵に親しみだした子どもたちは，想像力を使って本の世界に入っていきます。図書館運営支援員さんに本を差し出して，チェックした子たちから教室に戻って静かに読書をしました。読書の秋，家族そろって本を読む時間を作れたら，気持ちがポッとあたたかくなるような気がします。

もうご存知ですか １０月８日

「この秋は高雄へ！」というキャッチフレーズで神護寺・西明寺・高山寺の文化遺産が京都国立博物館と右京区役所サンサ右京一階でパネル展や展示が開催されています１０月１３日まで。京都国立博物館では，国宝鳥獣戯画が修理後初の公開展示１１月２４日まで，神護寺の「伝源頼朝像」ほか４００点の国宝・重文が展示１１月１６日までということです。
　あらためて高雄と縁の深い文化に親しむ絶好の機会だと思います。

明治時代へ １０月８日

　江戸時代（徳川政権時代）から明治時代（議会政治のはじまり）に歴史の学習が移ってきました。１時間の学習の中に人の一生分の大きな出来事がいくつも通り過ぎていきます。興味を持ったことが種となり中学校や高校へ行き，小説を読んだりより詳しい本を読んだりする機会があるかもしれません。京都ならいくらでも実地にその土地を訪れることができますから，それがライフワークになるかもしれません。
　今はまだ覚えることだけに一生懸命でもそれは仕方がありません。でも，歴史を尋ねていくと，人の生命の尊さとか社会のことがだんだん自分で感じることが出てきますね。
　今日の６年生の学習では自由民権運動を取り上げていました。板垣退助です。今の議会政治の柱を作ったのは板垣退助と伊藤博文，大隈重信だそうです。もちろん，多くの人々の働きがなくては３人だけでは作れませんが…。

短い文作り １０月８日

　主語と述語を理解して，短い文を意図してつくります。いつ，だれが，どこで，何をした。自分の考えや見たこと聞いたことを整理して書く練習です。そして，それが伝わるかどうか確かめるためにグループで確かめ合いました。

かけ算を考えたよ １０月８日

　２年生算数のかけ算の学習でした。わかるというのは直感で自得するということです。そして，わかったことを論理的につじつまを合わせて確かなものにしていきます。子どもたちを見ていたらそうです。「わかった！」きっと直感が働いたのですね。「説明してごらん」「うーん。わかりません」
　かけるという言葉は２年生にとって一つ学習が上に進んだなという感触があります。３×４というのは，３が４つ分ということで，このことをしっかり理解するために３年生でも４年生でも○○が□つ分という言葉を使います。
　さあ，これからかけ算の学習が本格的になるでしょう。九九を覚えることも始まりますよ。ここが大事だからね。

はじめてのかけ算 １０月６日

　２年生が「かけ算」の学習に入ります。数図ブロックをつかって人の数をかぞえましょうというめあてに，ジェットコースター・ゴーカート・コーヒーカップなどに描いている人の代わりに数図ブロックを使います。子どもたちが数として認識するために形を簡素化しています。まとまりで数えるというところへ持っていきたいのですが，ちょうど数図ブロックには青色と赤色のがあり，子どもたちの中には青・青・赤・青・青と色分けてブロックを置いていく子が何人もいました。何かというと教科書には男の子と女の子が描かれていて男の子は青色，女の子は赤色にわけてブロックを置いているのです。
　かといえば男の子女の子お構いなしに青一色，赤色一色に統一している子もいました。子どもたちの思いは自由でおもしろいです。ただし，算数の学習は，やっぱりできるだけ合理的に考えるようにしていきます。そしてそれが数学につながっていきます。