くらしと水〜６月９日

　４年生は，社会で「くらしと水」を学習しています。
　今日の２組では，「一日にどれぐらいの量の水が使われるのか」について考えていました。

同じ部分を持つ漢字〜６月９日

２年生は、国語で「おなじぶぶんをもつかんじ」について学習していました。

どれくらい理解しているかな〜６月９日

　６年１組では，算数で分数×分数の学習を終え，定着度を確かめようとテストしていました。

パラパラアニメーション〜６月９日

５年１組では，パラパラアニメーションが完成して，互いに見せ合っていました。

どうしてこんなに例が書かれているのかな〜６月９日

　５年生は，国語で生き物は円柱形を学習しています。
　２組では，これまでの学習で，２と３の段落に例がたくさん書かれていることを知りました。今日は，どうしてこんなにたくさんの例を書いているのかについて考えていました。

わけをはなそう〜６月９日

　１年１組では，国語で「わけをはなそう」という学習をしていました。
　はじめに，教科書にある３つの顔を見てどんな表情なのかから話し合っていました。その話し合いの中で，「おかえしことば」（おなじです・いいです・しつもんがありますなど）の使い方の指導もしていました。

生き物の特徴を・・・〜６月９日

　６年２組では，国語で生き物はつながりの中でを学習しています。
　これまで学習で，「問い」が書かれている段落について考えてきました。今日は，生き物の特徴が３つあると書かれているので，その３つの特徴を探すことから学習が始まりました。

読書〜６月９日

　１校時に図書室の前を通ると，靴がきれいに並べてあったのですが，とても静かで誰もいないようでした。
　中に入ると，５年２組の子ども達が静かに本と向き合って，本の世界に入っていました。

これまでのふくしゅう〜６月９日

　１年２組では，算数でこれまでに学習したところを，教科書の問題やドリルを使って復習していました。

生き方探究チャレンジ１４

彼らの作業の中で一番たいへんだったのが，教材教具室の整備でした。なので教職員にもその頑張りを知ってもらおうと教室に行く前に直接教材教具室を見てもらいました。教職員もビフォーアフターのあまりの違いに驚き，中学生の二人にねぎらいと感謝の言葉をかけていました。