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最新更新日：2025/03/07 |
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【１年生】ずこう はさみのつかいかた
はさみの使い方を確認しながら，季節の工作「こいのぼり」を作りました。
こいのぼりのうろこになるように，折り紙を自分の好きな形に切って，貼りつけています。    ６年生 陸上練習   何度も走る練習をしました。 練習が始まってまだ日は浅いですが 「しんどい〜，でも，なんか気持ちいいな。」 と，いった感想も出るようになってきました。 平成２６年度 学校経営方針
平成２６年度 学校経営方針
京都市立西野小学校 校 長 伊 藤 茂 １．学校運営の基本方針 京都は長い歴史の中で培われた伝統と文化を大切にしながらも，自由で先駆的な気風を育み，個性豊かで活力に満ちたまちづくりがされてきた。歴史と伝統を土台として，京都市では『一人一人の子どもを徹底的に大切にする』という理念のもと，市民ぐるみ・地域ぐるみの教育改革を推進し，大きな成果を挙げてきた。 しかし，社会の急速なグローバル化や情報化，価値観の多様化，技術革新が絶え間なく起こる知識基盤社会の到来など，私たちを取り巻く社会は激しい変動の中にある。こうした社会にあって，人間形成の理想を求めて，子どものよさや可能性をいかに引き出し，どのような子どもに育てるか，そのために学校は何をなすべきか，を追求し実現することが 今日の学校教育が果たすべき使命であると考える。 教育の根底は，『子どもが自ら主体的に学ぶ』ということである。自ら学ぶ意欲と力を持ち，学んだことを生かして，課題を解決し，現状を変えていくことができる子どもを育てるために，私たち教職員は，それぞれの使命と職責を自覚し，自らが成長し，子ども達のために豊かな教育実践を進めていくことが大切である。 さて，本校を見てみると，交通量が多い1号線に隣接しているが，少し内に入ると田畑があり比較的静かな環境である。地域も自治会がしっかりと組織され，学校に対する思い入れも強く協力的である。その中で暮らす子どもたちは，個々には課題を抱えているにしろ，全体的に見ると素朴で純真さがおおいに感じられる。また，近年は担任を中心として全職員の協力のもと，学校全体に落ち着きが感じられるようになり，児童会活動などの学校行事で高学年に自覚と責任感を持たせることで，思いやりや仲間意識が育ってきている。 一方，本校の長年の課題である学力向上については，学校の落ち着きとともに確実に成果が上げられつつあるが，全国学習・学力実態調査やジョイントプログラム，プレジョイントプログラムの結果を見てみると，一部の学年を除いて京都市の平均通過率に到達していない等，まだまだ課題が感じられる。 学校が落ち着きを取り戻している今こそ，子ども達の学力を保障していきたいと考え，今年度の本校の取組の中心に学力向上を第一に置き，学校教育目標にある夢を抱かせ，夢に向かって子どもが目を輝かせて学習や活動に取り組む。そんな西野の子の実現を期待したいと考える。 ２． 学校教育目標 『夢を抱き ひとみ輝く 西野の子』 〜自ら学び 創造し 共に伸びる〜 めざす子ども像 ★自ら学び考える子 ★思いやりのある心豊かな子 ★明るく健康な子 ★進んで挑戦する子 すべての教育活動を通じて，学力の基礎・基本，人としての基礎・基本の確実な定着を図り，子どもの個性と可能性を引き出し，自ら学び考え，行動できる力を育成する。 ３． めざす学校像 ○子どもの命を守りきる学校 ○一人一人の子どもを徹底的に大切にする学校 ○子どもに「学力」と「生きる力」をつけるため，教職員が力を合わせ組織として，計画的・継続的な取組を行える学校 ○子ども達が力を合わせ，楽しい気持ちで学び合える学校 （学校は，楽しいところ，厳しいところ，協力し合うところ） ○保護者・地域・保育園（幼稚園）・中学校・大学等関係機関と連携・協働する学校 ○校内の美化を始め教育環境を整える学校 ４ ．めざす教職員像 ○子どもの幸福を願い，愛情を持ってかかわる教職員 ○子ども理解に努め『個に応じた指導』ができる教職員 ○自己の職能を伸ばすために研鑚を重ね，切磋琢磨し合う教職員 ○家庭・地域と連携し協働する教職員 ○自分の得意分野を生かして子どもを伸ばす教職員 ○教職員のスクールマナーの励行，学校及び自らの信頼を高める教職員 ５． めざす子ども像 （１） 自ら学び考える子 ○わかる喜び，学ぶ楽しさを知り，進んで学習する子 ○学んだことを生かして課題解決に取り組む子 ○読書に取り組む子 ○身近な西野の地域・山科といった郷土はもちろんのこと，京都の伝統・文化を愛する子 ＊学ぶことの楽しさを実感させ，自学自習の力をつけるとともに，生涯学習の基礎を培 う。 ＊習得した知識・技能を活用し，思考力・判断力・表現力を育てる。 ＊図書を自ら学ぶ学習情報源として，また，豊かな感性や情操を育む資源として，本に 親しむ習慣をつける。 （２） 思いやりのある心豊かな子（やさしい子） ○友達を思いやり，仲良く遊ぶ子 ○進んで気持ちの良いあいさつができる子 ○「もの」（自分のもの，学校のもの，生命あるもの）を大切にする子 ○きまりを守って行動する子 ＊人権尊重の精神を養い，相手の立場になって考えられ，いじめを絶対に許さない心 を育てる。 ＊自分の人権はもちろんのこと他者の人権も大切にして守るという意志を育てる。 ＊生命を慈しむ優しい心情を育てる。 ＊ルールや法の重要性を自覚するとともに道徳的価値を大切にする心を育てる。 （３） 明るく健康な子 ○基本的生活習慣が身につく子 ○運動やスポーツを楽しむ子 ○「食」について関心を持つ子 ＊「早寝・早起き・朝ごはん」等，望ましい生活習慣を自ら実践する力を育てる。 ＊「楽しい体育」の実践で生涯にわたってスポーツを楽しむ心情を育てる。 ＊和やかな雰囲気の中で，みんなと食べる喜びや楽しさを味わい，進んで食べようとす る気持ちを育てる。 （４）進んで挑戦する子 ○いろいろなことに興味を持ち挑戦する子 ○夢や希望をもって努力する子 ○自分自身のことや自分の役割をきちんと果たす子 ○みんなのために進んで働く子 ＊自分の目標をもち，粘り強く挑戦する逞しい心を育てる。 ＊働くことの良さを感じて，みんなのために働くことの喜びを味わわせる。 ６．学校教育目標の具現化に向けて 『自ら学び考える子』『思いやりのある心豊かな子』『明るく健康な子』『進んで挑戦する子』の育成を目指して （１）自ら学び考える子 〔１〕個を大切にしたよりよい集団の育成 ＊『めざす子ども像』について，学年の発達段階に応じた具体的な行動目標を決めて取り組む。 ＊子どもの立場に立った児童理解を深め，愛情ある共感的な関わりを持って，子どもの個性を伸ばし，個を大切にした学級づくりと思いやりと温もりが感じられる集団を育てる。 ＊集団の中で個性を伸ばし，成就感を味わわせる特別活動や部活動での充実を図る。 〔２〕学習指導の充実 ○授業力の向上 ＊京都市独自の教育課程指導計画に基づく指導を徹底し，指導と評価の一体化に努める。 ＊授業改善や指導体制の工夫（Ｔ・Ｔや少人数指導・交換授業など）により，全ての児童が「わかる喜びと学ぶ楽しさ」を実感できるように個に応じた指導を工夫する。 ＊各教科・領域の学習において，問題解決的な学習や探究活動を充実させるとともに習得した知識・技能を活用し，言語活動を重視した授業の展開を工夫する。 ＊発達段階に応じてICT機器等を効果的に活用できる学習活動を充実させる。 ＊英語を用いて積極的にコミュニケーションを図れるよう外国語活動を充実させる。 ＊１時間（４５分）を大切にするとともに児童が主体的に学習に取り組む授業を実践する。 ○学力向上プランの推進（後日学力向上委員会よりの資料参照） ＊帯時間の活用により基礎的・基本的な学力の確実な定着を図る。 ＊家庭学習が大切な生活習慣として定着するように家庭に働きかける。 ＊土曜学習の充実と放課後まなび教室との連携を深め，基礎・基本の定着とさらなる発展をめざす。 〔３〕総合育成支援教育の充実 ＊個別の指導計画を立案し，個の課題に応じた教育を充実する。 ＊総合育成支援教育部を中心とした校内体制で，個の課題に応じた支援を充実する。 ＊総合育成支援員及び学生ボランティアを有効活用し，学力向上の取組を推進する。 （２）思いやりのある心豊かな子 〔１〕道徳教育の充実 ＊道徳の授業時間の確保はもちろんのこと『私たちの道徳』をおおいに活用する。 ＊道徳教育推進教師を中心に教育活動全体を通じて道徳教育の充実を図る。 ＊ケイタイやインターネットに対する情報モラル教育の充実を図る。 〔２〕人権尊重の精神の育成 ＊全ての教育活動の中で，子どもの人権が守られるとともに，人権を大切にする子ども，自分の人権が守れる子どもを育てる。 ・男女平等教育，総合育成支援教育，外国人教育，同和教育の推進 〔３〕生徒指導の取組の充実 ＊児童の様子をよく観察し，問題行動・いじめ・不登校を未然に防ぐ。または，初期対応に努める。 ＊教職員が子どもの背景にまで踏み込んだ児童理解を深め，受容・共感の姿勢で子どもとの関わりを深める。 ＊『学校いじめ基本方針』のもと，学校体制として，いじめを許さない集団づくりを進め，問題の早期発見・早期対応に取り組む。 ＊児童虐待の防止のため，児童の生活背景の把握と細かな観察を励行する。 ＊不登校の実態や課題を把握し，学校復帰に向けて組織として積極的に取り組む。 ＊心の居場所づくり（担任，養護教諭，スクールカウンセラー，教職員の共感的な関わり）に努める。 〔４〕豊かな感性・強い精神力・自己抑制力・規範意識の育成 ＊異年齢集団（縦割り活動）等児童会活動を充実し，自分や他人を思いやる心を育てる。 ＊物語などの読書活動を推進し，豊かな心を養う。 ＊様々な体験活動や人との関わりを通して規範意識や忍耐力を培う。 ＊何事にも粘り強く取り組む強い精神力を養う。 ＊地域人材等の協力により，生き方探究教育に係わる取組や伝統文化等の体験活動を推進する。 （３）明るく健康な子 〔１〕運動・スポーツの実践 ＊全ての子ども達が運動やスポーツの楽しさと喜びを味わえる指導の充実をめざす。 ・部活動の活動時間の保証 ・様々な記録会や交流会などへの積極的な参加 ・５・６年生の朝の10分間走の取組 〔２〕基本的生活習慣の確立 ＊家庭との連携を強め，食事・運動・睡眠の調和の取れた生活実践をめざす。 ＊「早寝・早起き・朝ごはん」などの基本的な生活習慣の大切さについての理解を図る。 〔３〕食育学習の充実 ＊栄養教諭と連携した食育指導の充実を図り，食の大切さと和食の文化についての理解を深める。 〔４〕健康教育の充実 ＊フッ化物洗口や給食後の歯磨きの励行により，むし歯予防の実践をめざす。 ＊性教育・エイズ教育・薬物乱用教育などの健康教育の充実を図る。 〔５〕安全教育の充実 ＊安全ノートを活用した安全教育により，自分の身は自分で守ろうとする態度を育てる。 ＊ＰＴＡや地域の関係団体の協力のもと地域ぐるみの学校安全の実現をめざす。 （４）進んで挑戦する子 ○生き方探究（キャリア）教育の推進 ＊子どもの発達段階を踏まえ，勤労感・職業感の基礎を養う取組の充実を図る。 ＊各教科・領域において，自然体験・社会体験・ボランティア活動などの充実を図る。 ○各種のコンクールやコンテスト等のイベントへの参加を推進する。 ＊児童の興味・関心を引き出し，意欲的に参加しようとする心情を養う。 ＊イベント参加に向けての練習意欲や態度を育てる。 ○当番活動の実践 ＊社会の一員としての自覚を持たせるとともに人のために尽すことの喜び等の奉仕の精神を養う。 ６年生 体育科 走り高跳び   自分の記録に挑戦して 走り高跳びを楽しむことができていました。 跳べた様子を見て 思わず拍手がでていました。 〜みさきの家に向けて〜   みんなのめあて，グループでのめあて，係活動などをみんなで考えて 決めました。 ワクワク，ドキドキといった様子です。 修学旅行２８   ちょっぴり大きくなったように 見えた修学旅行の解散式でした。 修学旅行27   「ジャガイモの食感が、いい〜！」 と言いながら、おいしくいただいていました。 なぜか、遅れて 最後にメールが届きました。 掲載順序がかわりました。申し訳ございません。 修学旅行26   「お金足りるかな〜。」 と計算しながら、お土産選びしていました。 まもなく、バスは西野小学校に向けて出発します。 修学旅行25   時間ができたので、ランド内を散策することになりました♪ アスレチックや遊具でイキイキと過ごしていました。 修学旅行24   終わった途端 「もう一度乗りたい！」の声 大好評でした。 |
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