１・２年生遠足に行ってきました！

お天気が心配されていましたが，台風もうまく通り過ぎ，遠足に行くことができました。
今回は，１年生と２年生が一緒にペアを作って動物園の中を回りました。
学校探検や双ケ丘探検で一緒になっていたペアなので，２年生は１年生のペースに合わせて，優しくエスコートしている姿がたくさん見られました。
１年生は２年生と仲良く楽しそうに回っていて，いろいろな動物に一日中大興奮でした。
お弁当もペアで仲良く食べ，一緒に遊び，さらに仲が深まった遠足となりました。

虹をくぐって 大きなヘビにも会いにいったら

　１０月１６日（水）

　気を揉んだ台風２６号はなんとか京都から離れていきました。この後も大きな被害を出さずに温帯低気圧に変わってくれることをお祈りしております。

　今日の通勤途中，車道に両側からせまる木々に切り取られた青空の中，きれいな虹を見つけました。あいにく手元にカメラもなく，なんとか学校に着くまで出ていてくれと思いながらなんとか到着しました。
　あわてて職員室からカメラを持ち出し，プール横へ行ってパチリ。上手には撮れませんが，まずまず記録が出来ました。

　ここに写真をあげようと記事内容を書き出したのですが，あらためて思いおこしてみても「虹」が出てくる和歌は全く思い浮かびません。少し調べるとやはり日本人の詩心の原風景ともいうべき万葉集においては，虹を詠んだ歌はたった一首しかないようです。

　どうも古代の人たちには虹を「大蛇」や「龍の息」と関係づけていたのでは，という見解もあるようです。そのため「虹」という字の虫偏は蛇を表し，それに【貫く・横たわる】という「工」がついたのが「虹」という字であると・・・。少し後付けのような気がしないでもありませんが本当のところはどうでしょう。古代のロマンとして置いておきたいところです。

第十四巻・３４１４番，上野国で詠まれた東歌です。
「伊香保ろの八尺(やさか)の堰塞(いで)に立つ虹(のじ)の顕ろまでもさ寝をさ寝てば」

　意味はさておき，あきらめていた子どもが多かった中，嬉々として１・２年生が虹をくぐって遠足に出発しました。行き先は動物園です。

　動物園にはキモだめし気分で，挑戦する子が多い「ひかり・みず・みどりの熱帯動物館」があります。

　古代の人が「虹」と重ねた大蛇に子どもたちは遭遇するかもしれません。

放課後学び教室後期１年生開講式

１０月１５日（火），
放課後まなび教室の１年生開講式が行われました。

この日は，まなび教室に，新しく登録した１年生１９名の子どもたちが，
午後２時３０分過ぎにたくさん集まってきました。

まず，校長先生から
まなび教室の約束について話をしました。
「まなび教室」は，「自学自習」の場であり，
宿題が終わった後も，自分で課題を見つけて
どんどん学習に取り組むことが大切であること。
読書も大切な学習なので，
課題が早く終わりそうな時は，
自分の読みたい本を持ってくること
まなびに来たらしっかり挨拶をすることなど
絶対に守ってほしいことを話しました。

次に京都市教育委員会放課後学び教室担当の
岩井規矩三先生からあいさつをきただきました。

次にまなび教室のスタッフの紹介があり，
児童館の館長先生からは，
直接来館についての話がありました。

その後，さっそくそれぞれの課題を
がんばって取り組んでいました。

アクティブスクール

１０月１１日（金）

　本日，８時５５分からの放送での開会式をスタートにアクティブスクールが行われました。
　このアクティブスクールは楽しみながら体を動かすことを通して健康への関心を深めたり，異学年が一緒に遊ぶことを通して人間関係を深めたりすることをねらいにして取り組んでいる行事です。

　外遊びコーナーでは，マラソン・サッカーシュート・グランドゴルフが行われます。
また，体育館ではにん者コーナー，それぞれの各部屋やフラワーロードではふれあいコーナーやむかし遊びコーナー（お手玉・めんこ・けん玉・こま・はねつき），ときわのギネスコーナー（空き缶積み上げ・豆つまみ），みんなでゲームコーナー（ボール回しゲーム・フルーツバスケット），体力診断コーナー（握力・立位体前屈・片足立ち競争），チャレンジコーナー（わなげ・ボーリング・玉入れ）など，もりだくさんの遊びや運動にチャレンジできます。

　子どもたちはグループで協力しながら，「次はこれ行ってみよう！」とか「２０点もとれたよ！」など，たのしそうな声がよく聞こえてきました。

　保護者の方，PTAの方，地域の方には朝早くから，ボランティアとしてお準備・お手伝いをして頂きました。
　お世話になり，ありがとうございました。

算数「比例と反比例」

　１０月１０日（木）６校時の算数「比例と反比例」の学習の様子を紹介します。
　数量関係に関わるこの単元は全部で１８時間という大きな単元です。この日はその１２時間目で反比例の関係について長方形の縦と横の長さの関係をもとに考える学習です。
　６年生９６名を四つの学習集団に分けて，個に応じた指導形態で進めています。
　「面積が１２センチの長方形の縦と横の長さの関係を考えよう」というめあてのもと，それまでの時間に学習した「比例（正比例）」の関係とは違った数量関係について思考を深めていきます。そして，「縦の長さが２倍，３倍と変わると，横の長さは２分の１，３分の１と変わっていく」「縦の長さと横の長さをかける（かけ算する）と常に同じ１２という数字（面積）になる」というような関係性に気付いていきます。
　その後「一方の数量が２倍，３倍と変化すると他方の数量が２分の１，３分の１と変化する関係を反比例という」という定義を見い出します。
　最後に適応題としてろうそくの炎がついている時間と減っていくろうの部分の長さとの関係を表にして示し，それが比例でも反比例でもないことを見抜きます。
　子どもたちは，挙手・発表を積極的にして，ノートも整理して書きまとめていました。
この後は反比例の数量関係を文字を使って式に表す学習へとつながっていきます。

子どもたちの安全を守る

　京都市では，各校の児童の安全確保の取組を支援する事業として，各行政区支部を基本に，京都府警ＯＢの方々のご協力のもと，スクールガードリーダーを配置していただいています。
　本支部には安田文朗（やすだふみお）さんが嵯峨，広沢，嵐山，嵯峨野，宇多野，御室，花園各小学校と合わせて本校にも来ていただき，登下校時の校区内巡回観察活動を中心に取り組んでいただいています。また，本校の見守りパトロール隊の方々とも情報交換等の連携活動を進めていただいています。
　ただ，兼務校が多いので，月に１回程度しか来ていただけませんが，今月は９日（水）に来ていただきました。あいにくの雨天でしたが，校区を巡回していただきました。安田さんは昨年度からこの事業に取り組んでおられるそうですが，「最近，交通事後や不審者に関して小学生が巻き込まれている事案が多く，危機感を持っています」という思いを持っておられました。
　今後もこのスクールガードリーダーの方との学校・地域と協力しながら，児童の安全確保の取組を推進していきたいと思います。
　

これでみんなも検索名人☆

ICT支援員さんが来校されました。
コンピュータの使い方はもちろんのこと、インターネットを使って調べたいことを探す方法を教えていただきました。
どのクラスも自分たちでキーボードを打ち、操作できていました。
検索すると、たくさんの情報が簡単に手に入ります。その情報が正しいものか、間違ったものかを見極めていく力を身に付けていく大切さも教えていただきました。

実５年生 実りの秋，稲刈りの秋

　１０月８日（火）

　本日，５年生が稲刈りをしました。今日も本校の学校運営協議会の理事としてもお世話になっている青島さんに，春から引き続きご指導を受けました。

　青島さんのわかりやすく説明を聞いた後，子どもたちは一人ずつ順番に稲刈り体験をしました。
　「お，その手つき上手やねえ。」
　「素早いなあ，うまいなあ。」
　「そうそう，左手はそっち向きにすると刈りやすいよ。よく気付いたなあ。」
　真剣な眼差しの子どもも青島さんの温かい声かけに，思わず笑みがこぼれてました。

　刈り取った稲からもみ取りをして，今日の作業は完了しました。稲が茂っていた所はすっかり寂しくなりました。

　青島さんには今後もお世話になりながら２月にはお餅つきをする予定です。

　青島さん，お世話になりますがよろしくお願いします。

後期始業式

　１０月７日（月）

　土日とお休みがあり，今日から後期が始まります。
　今週末に行われる「アクティブスクール」をスタートに，多くの行事が予定されています。学芸会に向けての準備も，各学年・学級で着々と進められているようです。

　さて，学校長からは本校学校目標にもある「夢」を抱き，それを実現するために計画的に学びを積み重ねることの大切さについて話がありました。
　また，「夏バテ」ならぬ「秋バテ」に十分気を付けて，体調管理を自分でするように呼びかけがありました。
　過ごしやすくなったこの時期に，集中力を高めて後期を過ごしてほしいと思います。

　今日の表彰は，図画工作の工作で表彰を受けた子たちへ賞状を授与しました。
　みんな「いい顔」でした。

前期終了

　１０月７日（金）

　前期終了にあたり，朝から体育館で前期終業式を行いました。

　元気に校歌を歌った後，学校長からは振り返りや目標をもつことの大切さや，朝のあいさつをもっと自分からしてほしいことなどについて話がありました。

　子どもたちは給食を食べた後午後からの授業の中で，前期の通知票をもらいます。
　丸の数を数えるだけでなく，後期に向けて目標を定めるためのめやすにしてほしいと思います。

　式の終わりには書写で入賞した子どもへ賞状の授与が行われました。照れくさそうな表情が印象的でした。