お昼の放送

　お昼の放送で放送委員会の人たちが１年生へのインタビューに取り組んでいます。入学式から９カ月になり，もうすっかり高雄小学校の児童です。「好きな食べ物は？」「ラーメン」「あなたは将来，何になりたいですか？」「サッカー選手になりたいです」「ありがとうございました」「好きな食べ物は？」「バナナ」「あなたは将来何になりたいですか？」「忍者になりたいです」（！？）「ありがとうございました」
　もうすぐ，冬休みです。健康と安全に気をつけてすごしましょう。

小学校の門にも安全看板

　京都市学校管理用務研究会で子どもたちの登下校の安全を見守るため，安全看板を作って校門前や路地から大道路に出るところに自動車に安全を呼び掛けるようにしています。
　１２月８日の「わがまちクリーン作戦」の日に，中学校から看板をもってきてもらって立てかけてくれました。ありがとうございます。子どもたちは年末の登下校の交通安全に特に気をつけましょう。近頃は，サルも時々出没しているので，それにも気をつけましょう。

親子学習会 １・２年生 １２月６日

　ポカポカハート発表会が終わった後，標語作りをカルタでしました。前もって考えてきた標語を用紙に書き写し，絵を描きこんで一人一枚のカルタを作りました。子どもたちの言葉はそれぞれ工夫してあり，楽しい文言でつづられていました。
　子どもたちの活動におうちの方も参加していただき，寒い講堂の中でも，嬉しい気持ちでなんだかポカポカしてきましたよ。
　

手引きを体験しよう ３・４年生

　発表会のあと，同じ体育館で親子学習会を行いました。地域の新谷さんにも来ていただいていて、子どもたちはお話をしていました。
　はじめに，ドキュメントをみて，「声かけ」が目の不自由の方の不安を取り除くことを知り，声をかけ手引きをすることを実際に体験しました。
　目の前の視界が閉ざされるととても不安です。自分のいく方向を正しく引いてくれる人のうでがどれほど心強いかを体験で感じました。また，たくさんの保護者の方に来ていただき，いっしょに体験を味わってもらいました。
　ここでも「つながり」の大切さを学習しました。

親子学習会 ５・６年生

　ポカポカハート発表会が終わった後，５・６年生は音楽室に集まり，保護者の皆様も来ていただいて，親子学習会を行いました。
　人はみんな大切ないのちです。そのいのちの願いをかなえるように，していかなければ一人一人の幸せもありません。
　世界人権宣言の一部をよんで，そして，人権についてグループごとにわかれて話し合いました。こうして話し合いがもてることが，もう，幸せですね。

給食室はクリスマスムード １２月２日

　師走に入り，一気に季節感が変わりました。給食室はクリスマスムードに衣替えです。

　今日の献立は，ほうれん草ともやしのいためナムル
　　　　　　　　マーボどうふ
　　　　　　　　むぎごはん
　　　　　　　　じゃこ
　　　　　　　　牛乳
　です。

高雄学区総合防災訓練 １２月１日

　自主防災会主催の高雄学区総合防災訓練が小学校運動場で行われました。各町内ごとに学校に集まりました，清水自主防災会長のあいさつのあと訓練が始まり，右京消防署の指導のもと，怪我をした人の搬送，バケツリレー，消防分団による放水などの訓練をしました。
　今日から１２月，火の用心や交通安全にもいっそう気をつけましょう。

今日の給食 １１月２９日

　今日の給食の献立は
　　　　　さばみそに
　　　　　ブロッコリーのおかかに
　　　　　ずいきのくずひき
　　　　　はいがまいごはん
　　　　　　牛乳

　ずいきのくずひきがとてもおいしくて懐かしい味でした。子どものころにこんな
味を味わっていたら，大人になって食したときに，そのころも思い出もいっしょに
味わいとして出てくるのではと思います。

単元を貫く言語活動・・・

　１年生の研究授業が終わって事後研究会を同じ１年生の教室で行いました。学習指導要領は子どもたちの言語活動の充実を通して「生きる力」につながる学力をつける授業の追究をしています。
「生きる力」につながるには子どもが主体的に学習しなければなりません。子どもが学習の主人公ですから，本当に主人公になる授業づくりを追究している高雄小学校です。今日は，総合教育センターから中城先生にお招きし，研修会の中で指導助言をしていただきました。

校内研究委員会で授業検討

　11月27日に教育委員会から中城研修主事を招いて1年生の研究授業を行います。担任がつくってきた指導案をもとに研究委員で検討会をしました。授業の教材は「じどう車くらべ」単元名は「じどう車のひみつをくらべてよもう」です。何しろ，単元を貫く言語活動を追究する研究です。言語活動を通して児童にその力をつけようとするものです。授業の構想を考え，幾通りもある展開をからもっともよいと思われる手立てを練っています。児童の反応を予想しながら教師の言葉一つ一つを吟味していきます。