算数「３つのかずのけいさん」

９月１２日（木）３校時の１年１組の算数の学習の様子を紹介します。
　単元・教材名は「３つのかずのけいさん」です。
　３つの数のたし算に続いて，この時間はひき算を使って解く問題を考えます。
　挿し絵をみながら「うさぎが電車に乗っています。はじめに１０ぴき乗っています。さかな駅で４ひき降りました。またかえる駅で２ひき降りました。うさぎは何びきになりますか？」という問題に「一つの式で考えよう」というめあてで向かいます。
　うさぎの動きを数図ブロック，○印で表したアレイ図，そして計算式を使ってと３つの考え方でそれぞれ問題を解こうと考えます。そして自分の選んだ方法で考えたことを黒板のところでみんなに発表します。
　「１０−４−２＝４。答え　４ひき」
　クラスみんなで考え合い，正しい答えを導き出していきます。
　十分に確かめ合ったら，適応問題として「あめが１２個あります。きのう２個食べました。今日，５個食べました。いくつ残っていますか？」
　これも自分で選んだ方法で考え解いていきます。今度はお隣のお友達に説明をしていきます。
　学習課題に対し，自分で考え，意見を交流して集団で確かめたい，次の段階では，２人で学び合い，多様な学習携帯・活動により，めあてに迫る授業となりました。
　１年生の夏休み明けの時期ですが，その学びの様子は確実に育ってきています。

９月の花

　今月，川口さんに生けていただいた花は大変珍しい植物です。ハマナスの果実とピンクッションです。
　ハマナスはバラ科の植物で，漢字では浜茄子と書きます。夏に赤い（赤紫の）花を咲かせ，果実はローズヒップといって食用になるそうです。写真のようにミニトマトにとても似ています。「間違って取って食べようとしないでね。」とカードに書いておきました。
　ピンクッションは英語で示すとPin Cushion（針刺し）で，そのように針刺し状に花を咲かせるヤマモガシ科レウコスペルマム属の熱帯植物です。

バランス アート 見ること⇔つくり出すこと

９月８日（日）

　今日は日曜参観日でした。

　その参観授業の１コマを使って，図画工作科の「アート・ゲーム」という学習を行っている学級がありました。

　「アート・ゲーム」は，元々はゲーム的な活動を通して美術作品に親しみながら，美術作品を鑑賞する力を身につけていくことを目的として開発された図版（カード）等の教材そのものや，それを用いた学習の形態のことをいいます。
　美術館では実物の作品を鑑賞しながら行えますが，学校では図版を使っての活動が多くなります。
　これは作品を一方的に見つめるだけでなく，友達と相互に感想や気付いたことなどを交流し合う活発な言語活動が期待できたり，身体を使っての動作など，体全体を用いたりすることができる活動です。

　２年生３クラスでは，この学習後に予定されている「物語から想像して絵に表す」題材と関連させた図版を使っての「アート・ゲーム」でした。
　また４年１組では立体や平面，時代や国が違う美術作品を織り交ぜた図版を使い，行われていました。

　クラスによっては保護者の方もついついのぞき込みながら，腕組みをして子どもが出題した問題を考えていたり，答えを聞いて感心していたりしておられました。
　それぞれの担任も，子どもの柔軟な視点に感心していたことでしょう。

　作品をつくり出すだけでなく，鑑賞する活動も充実できればとおもいます。

日曜参観 １０

６年生算数，習熟度別分割授業の６年３組教室と６年学年学習室の様子です。

日曜参観 ９

６年生の算数は習熟度別分割授業を進めています。それぞれ４つの教室に分かれて学習していました。
６年１組教室，６年２組教室の様子です。

日曜参観 ８

５年１組も２つの教室に分かれて，算数の学習でした。

日曜参観 ７

５年２組，５年３組
の授業の様子です。

日曜参観 ６

４年２組は２つの部屋に分かれて算数の学習でした。

日曜参観 ５

４年１組，４年３組
の授業の様子です。

日曜参観 ３

３年１組，３年２組，３年３組
の授業の様子です。