ストレッチング

　５年生の体育「すもうあそび」では，始めに体ほぐしのストレッチングをしていました。床に胸がピタッとつく子もいましたが，多くの子は随分体が硬い様子でした。
　プロの力士の方は，入門後すぐに股割りを十分されるそうです。体を柔らかくすることで，怪我の予防になるそうです。ストレッチングを繰り返しすることで，随分体が柔らかくなります。怪我の予防のためにも，おうちでもご家族一緒にストレッチングをお勧めします。

集中して

　夏休みが終わって二週間目に入りました。時折激しく雨が降る蒸し暑い週明けになりました。
　その中，２年生１組では算数の計算問題に，２年生２組では国語の漢字の書き取りに，とても集中して取り組んでいました。

英語学習

　５・６年生の英語学習がありました。今回からイサドラ ジャフィーという新しい講師の方が来られました。アメリカ出身の方で，日本の歴史に興味があって京都に来られたそうです。大リーグヤンキース松井選手の「夢をかなえるため英語を学んだ」というインタビューを元に，自分の夢を話されていました。また，自己紹介の中に，ジャフィー先生が好きなスポーツを当てるクイズがあったり，日本で取ったプリクラ映像や稲荷山で写した映像があったりと，親しみやすい話題をもとに話させたので，子ども達はジャフィー先生が話される英語を一生懸命聞き取って，時折笑顔で反応していました。
　その後，英語を聞きとって，隣の子と消しゴムの早取りゲームを行い，子ども達は英語の学習を楽しみながら進めていました。

造形遊び ６年

　６年生の造形遊びは，各班ごとに『夢』『地球』『今熊野小』というテーマで取り組みました。それぞれの思いを作品に込めて作っていました。鑑賞会の後，出来上がった『今熊野小』のジオラマの前でみんなで写真を撮りました。
　造形遊びをした後の片付けは，毎年６年生がします。とても手際よく粘土を小分けしていき，あっという間に粘土が全部無くなりました。体育館のモップかけもすごく頑張ってしていて，気持のよいその行動に，子どもたちがまた一段と大きく輝いて見えました。

造形遊び １年

　１年生の造形遊びは『線路は続くよどこまでも』というテーマで始めました。
　「線路の途中に分岐点を作ったよ。」「列車止めもあるねん。」と自分たちが工夫した所を目を輝かせて教えてくれました。また，トンネル作りでは，棒を回して穴を大きくしたり，手だけでなく足も使って掘っていたりもしていました。
　１年生にとっては大量の粘土を使っての造形遊びは初めてでしたが，体全体で造形遊びを楽しむ姿が見られました。

造形遊び ２年

　２年生は，『おかしランド』『ジャングルランド』『未来の昆虫ランド』というテーマで造形活動を進めていました。昆虫や動物を作って組み合わせたりと，みんなで協力して作っていて，どの子も生き生きと活動する様子が見られました。
　製作の最後にグループの代表が，「トンネル作りを工夫しました。」など，自分たちががんばったところをしっかり発表していました。

造形遊び ４年

　４年生の造形遊びのテーマは，『今熊野国のシンボル』です。シンボルタワーをつくるグループ，今熊野の文字を刻むグループ等々，各グループともとても工夫して製作していました。造形遊びを通し，友だちと協力して活動する喜びを大きく感じたことでしょう。

造形遊び ３年

　３年生の造形遊びでは，班ごとに『虫の遊園地』『動物・水族館』『動物学校』とテーマを決めて，取り組んでいました。大きな塊を工夫する子，虫や動物などをつくる子と役割分担をしながら，班で協力して全体を一つの世界にまとめ上げていました。子どもならではの発想が随所に見られました。　
　最後の鑑賞会では，階段の作り方の違いなどが出ていて，班の工夫が分かる発表ができていました。

造形遊び ５年

　造形遊び，最初は５年生です。今年のテーマ―は『シーサー』，班ごとに相談しながら制作に取り組みました。今熊野の獅子を作ってきた子ども達，「シーサーではなくて，獅子になってきた。」と声をかけてくれて，「とても素敵，いいと思うよ。」と言うと，満面の笑顔で応えてくれました。どのグループの作品も，家の前に飾っておきたいと思うほど素敵に出来上がりました。
　最後に工夫や他の班のよいところを発表し，活動を言葉に表す学習もしました。

図画工作科「造形遊び」に向けて

　図画工作科で、たくさんの粘土を使った「造形遊び」に明日から2日間、全学年で取り組みます。その指導のあり方についてみんなで研修しました。
　造形遊びについての理論を研修した後、どんな表現方法があるか、2つのグループに分かれて実際に活動しました。はじめはうまくできるか少し心配でしたが、だんだん夢中になって表現がどんどん広がっていきました。
　明日からの子ども達の、創造豊かな造形活動をが楽しみです。