６年生が修学旅行に行ってきました

４月１９日（木）と２０日（金）に６年生が１泊２日の修学旅行に行きました。
日本最大級のプラネタリウムで星や日食を見た名古屋市科学館
おいしいイチゴをたくさん食べたイチゴ狩り体験
雨にも負けず見学した東山動物園と明治村　　など
たくさんの思い出ができました。

初めての給食 1年生

1年生が初めての給食を迎えました。

平成２４年度のご挨拶

　平成２４年度がスタートしました。引き続き，校長を務めさせていただきます，竹内知史です。御所南小学校　開校以来，１８年目，校長として３年目を迎えます。昨年度は，学習指導要領の実施年度であり，学校の施設環境として仮設教室，給食室がスタートした年でもありました。このような変化の中，無事に過ごさせていただいたのは，地域の皆様，保護者の皆様のご協力，支えがあったからこそです。とても感謝しています。毎年ながら，新年度を迎え，初心にもどり，気持ちを新たにしてこれからも，地域の子どもたちのために，力を尽くしていきますので，ご協力，ご指導をよろしくお願い致します。
　御所南小学校に，新しく２０５名，１年生が入学し，全校児童数が１２２５名となりました。１年から５年生まで各学年２００名を超え，６クラスになり，活気に満ち溢れています。進級した子どもたち，入学した子どもたち全員，やる気満々です。この一人一人の意欲を大事にし，すべての児童が，「学校が大好き」「楽しい」と思えるように，全教職員８１名でがんばりますので，この一年間，どうぞよろしくお願い致します。

平成２４年度 御所南プラン

学校教育目標　　　　　　　　　　
未来に夢がひろがる地域の学校
確かな学力・豊かな人間性・健やかな体　かがやく御所南の子ども

めざす子ども像　（主体的に，持力を磨き，発揮することができる子）
・かんがえる子　　自ら進んで学び，自分で感じ考え，判断し，表現できる子
・がんばる子　　　自分をよりよくしようと自己を創造する子
・やさしい子　　　人とふれ合いながら，自己肯定感や自尊感情を育み，
　　　　　　　　　　互いを認め合う子
・きたえる子　　　自分の体に関心をもち，自ら健康な体と心をつくる子

１．人とのコミュニケーションを大切にして，思いやりのある子どもを育てます
　　（１）あいさつ　「おはようございます」「こんにちは」「さようなら」
　　（２）かかわりあう子　認め合う子　「ありがとう」「ごめんなさい」
　　（３）自分も友達も大切にする子　「すごいね」「がんばってるね」

２．学びのプロセスを大切にして，自ら学習できるようにしていきます
　　（学びのベース）
　　（１）学習課題を設定する
　　（２）学習計画を立てる
　　（３）ひとり学び（パーソナルワーク）
　　（４）グループ学習（グループワーク）
　　（５）学級（学年）全体での学習（クラスワーク）
　　（６）確かになった自分の考えを書く
　　（７）学習を振り返る　　

３．対話力・司会力を高めて，学ぶ力をつけていきます
　　（１）基礎・基本を身につける　　　　　　　習得
　　（２）実際に使ってみる　【対話・司会】　　活用
　　（３）基礎・基本が確かに身につく　　　　　習得

４．読解力の育成を視点に，思考表現力（思考・判断したことを表現する力）を
　　高め，各教科の力をつけていきます
　（１）思考表現力を身につける。
　　　・言語活動を意識し単元の構想。
　　　・思考・判断・表現のプロセスを意識した授業の構築
　　　・考え方を身につける。（低：比較，分類　中：関連付ける　統合する
　　　　　　　　　　　　　　　高：推論する，類推する）
　（２）記述力を身につける。
　　　　・表現様式をとらえ，目的意識と相手意識をもって様式に合わせて書く。
　　　　・字数や時間を制限した中で，自分の考えを書く。
　（３）読解科　　
　　　　・３〜６年は，３５時間。プラス１時間で。
　　　　　１，２年は，１７時間。剰余時間で。
　　　　・テキストの働きや種類をつかみ，読解力の基礎を養う。
　（４）読書力の育成
　　　　・「御所南選定図書３０選」「課題図書」（各学年）を設定。
　　　　・朝の帯時間１５分を，年間８４回実施（１・２年は，４８回）
　　　　・「読書くらぶ」１〜３年　年間１５時間（剰余時間で）
　（５）算数
　　　　・各学年の算数の時間を，移行措置による増加時間にさらに５時間プラス
　　　　　（小中一貫カリキュラムと読解力育成を意識して）
　　　　・家庭学習プリント（算数）を全学年で実施
　（６）理科
　　　　・６年生では，中学校教員と小学校教員による共同授業
　　　　・５年生では，理科講師と担任による共同授業
　　　　・４年生では，ＴＴ教員と担任による共同授業
　　　　　　　　　　　科学的思考の基礎を徹底して培う

５．本物に出会うことで学ぶ意欲を高め，探究力と豊かな人間性を育てます
【生活科や総合コミュニティ「かがやき」で】
　　　１，２年　…生活科で御苑の豊かな自然，まち探検。
　　　３年〜６年…（前期）伝統文化や伝統工芸など地域に学ぶ。
　　　　　　　　　（後期）探究のプロセスを大切にした探究学習。
　　【宿泊学習や遠足，山登り】
　　　３年　大文字，比叡山登山　４年　みさきの家２泊３日　小関越え
　　　５年　愛宕山登山　長期宿泊学習４泊５日
　　　６年　修学旅行　　宿泊スキー教室

６．お互いを高め合う集団をつくると共に規範意識を育てます
　 （１）日直や当番活動，係活動などの日常活動の充実。
　 （２）「ごしょみなみ」の取組を基に，約束やルール・規律等を守る。
　 （３）善悪の判断をしっかりし，絶対いじめを許さない強い気持ちをもつ。
　 （４）みんなのために何ができるのかを考え，実行する。

７．実践を通して,望ましい生活習慣を確立し,健やかな体をつくります
　　（１）毎朝の健康観察から子どもの状態を把握
　　（２）家庭と連携して，「早寝　早起き　朝ごはん」の徹底
　　（３）運動の楽しさや喜びが味わえる体育や部活動の充実
　　（４）食事、休養・睡眠など自ら健康に目を向ける取組
　　（５）自らの命を守り抜くため，安全に対する意識を高める取組

８．小中一貫教育により，９年間通して子どもを育てる環境をつくります
　　（１）５・４制の実施
　　　　・御所南小学校と高倉小学校の６年生が，京都御池中学校校舎で学ぶ
　　　　・英語・理科・音楽か図工で，中学校教員と小学校教員の共同授業
　　（２）小中学生の交流
　　　　・生徒会や委員会活動への参加
　　　　・３・７年生ダンス交流
　　　　・御苑宝探しツアー（御所南コミュニティ）
　　
９．地域の力・保護者の力・学校の力をもとに地域に誇りをもち，
　　よき町衆としての資質を育てます
　　（１）御所南コミュニティ（今年度１１年目）
　　　　・１０２人のボランティア・コーディネーター（地域の方，保護者）
　　　　・１０の部会に分かれて，子どもたちを支援
　　（２）３００人のコミュニティ・ティーチャー
　　　　・生活科や総合的な学習を中心に
　　　　・各方面の専門家による授業

学校の概要

　本校は，京都市中心部の児童数減少にともない，平成７年４月，近隣の５校を統合して開校しました。
　地域は，京都御苑や鴨川などの自然環境や伝統産業や伝統文化に携わる方などの社会環境にも恵まれており，子どもが豊かになる条件を備えています。
　校舎には，オープンスペースが設置され，学級の枠をはずした活動も多く行われています。体育館やプール開放型の施設があるのも特徴の一つです。
　平成９年度から１１年度の３年間，文部省研究開発学校の指定を受け，総合的な学習を柱とした教育課程の研究を行ってきました。総合的な学習を中心とした授業の中で地域とのかかわりも深まってきました。平成１２年度から１３年度の２年間は，同研究の継続指定となり，新しい教育課程の実施に向けて，教科と総合的な学習との関連を探ってきました。
　平成１４年度からは，文部科学省「新しいタイプの学校運営に関する実践研究」の指定を受け，コミュニティ・スクールの在り方を研究してきました。３年間の研究の中で，「学校と地域の連携」として，「御所南コミュニティ」を構成し，地域・家庭・学校が連携・協働して，カリキュラムづくりや取組の評価を行ってきました。
　平成１６年１１月京都市教育委員会から学校運営協議会を設置する学校として指定を受け，これまでの研究の成果を踏まえ，夢がひろがる地域の学校，いわゆるコミュニティ・スクールの創造を行っています。
　平成１８年度から京都市小中一貫教育特区の認定を受け，高倉小学校，京都御池中学校の３校で小中一貫教育を研究，推進しています。その柱は，読解力の育成です。新教科「読解」を中心に各教科等で読解力に視点をあてた授業を展開しています。
　その読解力に加え，考え方や考えの道筋を表すことに重点をおいた「思考表現力」の育成，読解力，思考表現力を活用した総合的な学習の展開を研究し，「探究力」を育もうとしています。