３年生のオクラ

　なかなか育たず心配していたオクラですが，
夏休みに入ってようやく実がなりました。
こんな風に上に向かって実がなります。

子どもたちが来る頃にはどんな姿になっているか楽しみです。

３年生のホウセンカ

　夏休み直前にやっと花を咲かせていたホウセンカ
今では満開と言ったところでしょうか。

夏休み前には赤と紫のホウセンカが咲いていましたが，
夏休みに入って桃色のホウセンカも花を咲かせました。

どの色のホウセンカもとてもきれいです。

３年生のヒマワリ

　立派に育っていたヒマワリもしだいに枯れてきました。
みんなで育てた花が枯れて行くのは少しさびしい気分になります。

花をよく見ると・・・

夏休み明けにはたくさんの種がとれそうです。

音楽部 ☆銅賞受賞☆ おめでとう

　本日，音楽部の児童41名がNHK全国学校音楽コンクール京都府大会に出場しました。練習の成果を発揮することができ，銅賞をいただきました。
　課題曲と自由曲（三部合唱）を6年生を中心に練習してきました。とても難しい曲でしたが，一人一人が努力した結果だと思います。
　応援してくださった保護者の皆様，ありがとうございました。部員で力を合せて，これからも美しいハーモニーをつくっていきたいです。

子どもをいじめから守る

　　　子どもをいじめから守る
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日野小学校長　　山本　泉

　今，「いじめ」の問題が大きくとり上げられています。親にとってはいうまでもありませんが，学校にとっても「いじめ」は大変深刻な問題です。
　児童・生徒の「いじめ」によるとみられる自殺がなかなか後を絶ちません。本当に痛ましく口惜しいことです。「いじめ」というのは結構身近にありながら，なかなか伝わってこないことがあります。それは，「いじめ」に加担している者は，「遊び」のつもりなどとごまかしていても，本当はそれが悪いことだと分かっているので，そのことを悟られないよう隠そうとするからです。また，いじめられている子もさらに状況が悪化することを恐れて，なかなか第三者に言おうとしないことが多いようです。そして，周りの子も自分に類が及ぶのを恐れて見て見ぬふりをすることもあるのではないかと思います。
　そういったことから学校が見落としている「いじめ」もあるかも知れません。学校側が「いじめ」に加担したり「いじめ」を拡大させたりするようなことや，「いじめ」の存在を知っていて放置するなどということは言語道断ですが，見落としも学校が反省すべき課題であると思います。
　子どもも自分がいじめられないために「いじめ」に加担したりすることもあるようで，複雑な人間関係に悩んでいる子も少なくないと聞きます。子ども達にとって，自分と同じ立場であり，何でも相談できる仲間同士であるはずが，自分に牙をむく同級生達。いじめられている子にとっては，自分の生きる場所がないような思いに駆られるのも無理はありません。
　日野小学校はもちろん「いじめゼロ」に向けて全力を尽くしますが，いじめられている子にとって本当に心の支えになるのは，やはり何といっても親であり家族だと思います。自分のことを受け止めて親身になってくれる，自分の居場所がある，存在価値を認めてもらえる，そんな家族の存在です。私も親の一人として，子どもが安心して話せるような，何でも相談できるような，そんな家族関係を持ち続けていたいと思っています。
　もちろん学校があてにならないわけではありません。いじめの早期発見・早期解決に全力を尽くします。また，子ども達が何でも相談できるような関係づくりを目指します。そして，相談があれば必ず全力で動きます。
　しかし，それでもいつ我が子が被害者に…？親として多くの不安がおしよせてきます。また，被害者にならないためにも，加害者をつくらないことを考えなくてはなりません。
自分も親の一人として言わせていただくなら，私たちはまず，外でつらいことがあっても，ここに帰ってくればホッとできる，そんな家庭であり家族であり続けたいものです。

夏休み 朝ランニング

　夏休みに入っても，6年生の朝ランは続けています。
いつもと同じ，8時20分にスタートしています。タイムも徐々に上がってきています。

夏休み イルカ教室

　4年生以上で，25m泳ぐための特別指導を2日間しました。
参加したのは約30名，3,4名に一人の指導者が付き，半分以上の子が25mを泳ぎ切りました。

第3回 校内研究(6年社会科)

　今回は，研究部と人権部が共同で事前研を行いました。歴史単元:江戸時代の『百姓や町人とは別にきびしく差別されていた人々』を取り上げ，仕事や差別的な御触書から差別されたいた人々の暮らしや人権を考えさせる授業です。
　昭和49年に小学校，50年に中学校の教科書に，同和問題に関わる記述が載り，試行錯誤をしてきた単元だけに，いろいろな資料を用意し差別を許さない人権教育が重ねてきた経緯があります。教科書の記述も少しずつ変化し，毎年研修を重ねている単元でもあります。
　児童が活発に発言していたので，「どんな思いをもって暮らしていたのだろうか」ではなく，「なぜ，こんな差別をされていたのだろうか」と，もっと自由に交流させてもよかったのではと指導助言をいただきました。

ありがとうございました

　４月からお世話になった学びの先生と，２３日でお別れでした。

　「今までありがとうございました。」「また遊びに来てね。」と思い思いの言葉を最後に伝えて一人ずつ握手をしました。

　

日野小校区探検隊 夏の発表

　１年間を通して校区について調べる，「日野小校区探検隊」の活動報告会です。

　今回は夏に探検に行った時に気がついたこと，春と比べて変わっていたことなどを交流しました。

　それぞれのグループに変化があって，他のグループの発表を聞くのを楽しみにしている子どもたちです。

　夏休みが終わったら秋の様子を調べに行く予定です。