読書活動の充実「ブックポケット」

本を楽しむ会の皆様と同じく図書ボランティアとして，学校図書館の本の修理や整理をしていただいているのが「ブックポケット」の皆様です。最近では，選書会で選ばれて購入した２８５冊の本にブッカ―をかけて図書館に並ぶようにしてくださいました。本当にありがとうございます。読書活動の充実のため，図書ボランティアの方々の支援は心強いです。今後ともよろしくお願いいたします。

読書活動の充実「本を楽しむ会」7/12

毎週木曜日の昼休み，保護者の方々に「本を楽しむ会」を開催していただいています。毎回おすすめの絵本や紙芝居を２〜３冊読み聞かせていただいていますが，今日は「本を楽しむ会・スペシャル！！」です。ピアノやリコーダーを使って音楽を入れていただきながら「すてきな三にんぐみ」という紙芝居と「かめのこうらにひびがあるわけ」というぺープサートをしていただきました。スペシャル！！に魅かれていつも以上にたくさんの児童が集まって，楽しい時間を過ごしました。終わったあとは，「おもしろかった」とにっこり笑顔の子どもたちでした。「本を楽しむ会」の皆様，いつもありがとうございます。

読書活動の充実「ブックトーク」

地域の図書館（岩倉図書館）との連携を図り，読書活動の充実に努めています。教科書単元に関係する本をまとめて貸していただいたり，本の読み聞かせをしていただいたり（ブックトーク）しています。６月には６組，先日は３年生対象にブックトークに来ていただきました。６組では，絵本や，エプロンシアターでの読み聞かせを，３年生では，花火やすいか，東京スカイツリーの本など，季節に合った本や今話題の本の紹介をしていただきました。今回のブックトークでは，３年生と同じくらいの年の子どもたちが登場する本もあり，読んでみたいと興味をもって聞くことができました。早速「岩倉図書館に行こう」と言っている子どももいて，本への関心がこの夏を通してますます高まりそうです。

研究授業

　本校の教育目標実現に向けた取組の重点項目に「国語科の校内研究を核として，各教科における言語活動の充実を図る」を掲げています。各学年ごとに公開授業を行い，講師の先生から指導助言をいただきながら，授業力向上に努めています。６月には４年生，７月には３年生が公開授業を行いました。中学年の研究テーマは，「相手や目的に応じて，筋道立てて考え，話の中心に気をつけて，工夫して伝え合おうとする子をめざして」というものです。教材文をしっかり読み，登場人物と自分を比べたり，自分の経験と重ねたりして，自分の考えをもつこと，そして，グループで交流し考えを深めた後，全体交流をすることを学習の流れとして取り組んでいます。また，単元の最後は，発展読書につながるようにしています。公開授業では，子どもたちは，緊張しながらも，自分の思いをもち，しっかり書き，はっきりと発表し，先生や友達の意見もじっくり聞くことができていました。このような授業を積み重ねていくことで，言語活動の充実を図り，コミュニケーション能力が高まっていくことを期待しています。

「フットサル・バドミントン大会」 7/7（土）

７月７日（土）おやじの会主催の「フットサル・バドミントン大会」がありました。朝までの雨で運動場が使えないため，体育館でバドミントンをすることになりました。お父さんお母さんたちに基本から教えていただき，子どもたちはどんどん上手になっていきました。フットサルめあてに来た子も，バドミントンにはまっていったようでした。
しかし，フットサルがしたいという声もあり，サッカーゴールを体育館に持ち込み，片面をフットサルコートにして，バドミントンと同時進行で楽しみました。大人子どもみんなで４０名が汗だくになりながら交流できました。今後も，いろいろなスポーツを楽しむ会を企画されるようです。お楽しみに！

２年生 生活科「生きものランドをひらこう」

　２年生４クラスがそれぞれの教室へ１年生を招待して，自分たちが飼っている生き物を紹介しました。教室ごとに「水中・水辺の生きもの」「魚類」「草むらの生きもの」「木・地面の生きもの」というように種類が分かれています。子どもたちは，クイズを考えたり，実際に生きものを触ってもらったりと，いろいろ工夫をして１年生を迎えました。
　生きものランドを終えて，子どもたちに感想を聞いてみると，「最初はドキドキしたけど，だんだん平気になった。」「１年生が喜んでくれたのが，嬉しかった。」「１年生が，生き物の説明をしっかり聞いてくれたよ。」などの声があり，子どもたちはとても満足していました。
　生きものの用意など，保護者の方々にはたくさんご協力いただき，本当にありがとうございました。

みんなの日 7/6(金）

「くらべてみよう，日本と韓国」というテーマで，子どもたちは韓国についてのクイズに挑戦しました。子どもたちにとって身近な学校の教室や給食について，日本と韓国の写真を見比べて，どちらが韓国の学校の様子なのかを考えます。すると，子どもたちは自然と日本と韓国の違いに注目して２つの写真を見比べることができました。
　ところが，「似ているところがたくさんあるね。」と話題を変えると，次は日本と韓国の同じところに注目して見比べることもできました。同じ２つの写真でも，見方を変えることで，子どもたちは様々なことに気づくことができました。
　今回の学習を通して，子どもたちが身近な国である韓国について考え，関心や親しみをもってくれればうれしいです。

七夕に願いを

七夕を前に，低学年と６組の教室前には笹飾りが飾られています。１年生は学習した文字を使って「じがうまくかけるようになりますように」「ともだちとなかよくできますように」など，願いをこめて自分のかなえたい願い事を丁寧に書いています。はさみを使って作った飾りも一緒に飾って大変にぎやかです。今日の給食は１年に１度の七夕そうめんでした。天の川に見たてたそうめんと，星に見たてたオクラを入れて作っていただいた給食をおいしくいただきました。みんなの願いが星に届くといいですね。

全校一斉読書「にじいろのさかな」

今年度は，より良い読書活動の一環として，全校で同じ本を読み，感想を交流する取組を行っています。
　第１回目は「にじいろのさかな」という絵本を題材に学年に応じたねらいで読書をしています。同じ本から他のクラスや他の学年の友達は，どんなことを思い，感じたのかを，教室や校内の掲示板に掲示して交流しています。友達の思いやたくさんの感じ方があることを知り，本を通して心が育つことを願っています。さらに読書好きな子が増えていくと嬉しいです。

東京大学大気海洋研究所 塚本勝巳教授の講演会 7/3（火）

7月３日（火）３・４校時に４〜６年生対象で東京大学　塚本教授の講演会が行われました。（家庭教育講座　おやじの会共催）
塚本先生は，４年生の国語科教科書（下）に掲載されている「ウナギのなぞを追って」の筆者です。謎の多いウナギの生態を探る調査研究に40年以上も携わっておられ，これまでもテレビや新聞などで特集記事が紹介されています。
講演では，まず，塚本先生の小学生のころの話や，研究者になった動機などを話していただきました。そして，ウナギの産卵の調査研究の話では，実際の航海の様子が分かる写真や，レプトセファルスとよばれる，ウナギの赤ちゃんの標本などを見せていただき，子どもたちは大喜びで，どんどん塚本先生のお話に引き込まれていきました。
教科書では，ウナギの卵は，「海山の近く」「新月のころ」に産まれるという２つの仮説をもとに何年も研究を続けられたこと，そしてやっとの思いで産卵場所にたどり着くことができたところまでの話でしたが，今回は，その後の調査研究が進み，これら２つの仮説のほかに「塩分フロントによってウナギが産まれた場所に帰っていく」（ウナギが塩分濃度や匂いをかぎ分けて自分が産まれた場所にもどって産卵をする。）という仮説がたてられていたことも教えていただきました。
これら３つの仮説により，ウナギが産卵する場所を特定できるようになったそうです。今後は，親ウナギが産卵する瞬間をおさえるために研究を進めていかれます。
ウナギの研究を進められる上での塚本先生の生き方にも学ぶことがたくさんありました。物事は，失敗したり成功したりします。失敗したときには，その原因を考え，それらの壁に立ち向かうための方法をあみだし，そして実践する。こうして一つ一つの階段を着実にのぼってこられた結果，塚本先生は，たくさんのウナギのなぞを解くことができたのでしょう。失敗してもあきらめない姿勢と，成功してもまた新しいなぞを明らかにするために努力をし続ける姿勢は，勉強やスポーツなどに活かせるのではないでしょうか。
子どもたちは，講演中，目を輝かせながら話を聞き，メモもたくさんとっていました。最後に塚本先生から子どもたちに，まとめの質問がありましたが，子どもたちの手がたくさん挙がり，なぜ，卵やレプトセファルスはとりにくいのか，３つの仮説とは何かなどをしっかり答えていました。「将来，ウナギの研究をしたい。」という子もいました。
塚本先生は，この講演会の後すぐに，有人潜水調査船「しんかい６５００」を使った深海調査のため，グアム島周辺の太平洋まで航海に出られます。「ウナギの産卵シーン撮影成功！」というニュースが聞かれることを楽しみにしています。
今回の講演会を計画していただいた，おやじの会代表の木下様，ありがとうございました。