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最新更新日：2024/05/31 |
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春の嵐！
４月３日（火）
午後２時２０分頃，空を見上げると，真っ黒な雲に覆われ，瞬く間に猛烈な強風と強い雨が降りました。稲妻まで光っていました。 やっと風がおさまり，雨が止んで中庭に出てみると，なんとなんと！中庭のシンボルである「ひばの木？」が倒れているではありませんか！ 東側の藤棚にもたれかかるように，根こそぎ倒れていました。校舎の３階よりも高い高木だったので，突風に耐えられなかったのではないでしょうか？ 春休み中で子どもたちがいなかったことや校舎や駐車中の車に倒れなかったことが，せめてもの幸いです。 このまま，始業式，入学式を迎えるわけにはいかないので，明日，造園業者にきていただき，事後処理をどうするか（元通りに起こすか？撤去するか？）早急に対応したいと思います。 地域の中で，被害はなかったでしょうか？テレビニュースを見ると，瞬間的には台風よりも強い風がふいて各地に被害がでたようです。 まだ，急速に発達している低気圧が居座っているようですので，今夜は十分注意して外出を控えた方がいいと思います。   授業スタートを間近かに控えて
４月３日（火）
新年度の環境整備（教室準備等）もほぼ終わり，先生たちは，授業開始に向けて全学年，系統立てた授業が進められるよう部会を開いて確認し合っています。 本校は，（１）豊な子ども理解を通して （２）深い教材理解・教師の授業力向上 （３）規律ある学習集団の形成と学習習慣の確立 （４）語彙を増やすための日常の言語活動を具体的な取組として，全教員が共通理解・認識して一人一人の子どもを徹底的に大切にして，授業を進めていきます。  北校舎手洗い場の排水管の修理
４月２日（月）
昨年度末の大掃除のときに，北校舎の排水管がつまり，二階の手洗い場から汚水があふれ出しました。すごい量の汚水が，廊下や階段に流れ出し，大騒ぎになりました。 すぐに業者の方に修理を依頼しましたが，高圧洗浄機で排水管を洗浄しないと修理ができないということでした。 今日の午後１時から約１時間半かけてその工事が行われ，排水管のつまりが解消されました。 排水管の中から出てきたのは，大量のストローと糸くずが出てきました。 おそらく子どもたちが牛乳パックを再生紙として利用するために給食を食べた後，水できれいに洗っていますが，そのときに誤ってストローを手洗い場に流してしまい，そのストローが排水管にたまり，糸くず等を巻き込んで排水管がつまったようです。 今後は，給食後に牛乳パックを洗うときに，ストローを絶対に流さないように注意するように指導しなければならないと思いました。    平成２４年度 スタートにあたって 京都市では，それぞれの学校・幼稚園が創意あふれる教育活動を展開し，保護者や地域の方々の参画を頂いて，市民ぐるみ・地域ぐるみの教育を進めています。 変化の激しい現代社会において，子どもたちが夢と希望をもって未来を切り拓いていけるように「生きる力」を育むため，社会全体で子どもたちの教育に取り組んでいくことが求められています。 子どもたちの豊かな学びと育ちのため，多くの方々のさらなるご理解とご協力をお願いいたします。 京都市の学校教育では， 「確かな学力」「豊かな心」「健やかな体」の調和のとれた育成を基本として学校教育を進めます。 平成２４年度は， 「言語活動・コミュニケーション能力の育成」「規律ある生活習慣・ルールを守る態度の育成」に重点的に取り組みます。 （「平成２４年度 京都市の学校教育」から抜粋） 平成２４年度 「醍醐西小学校教育目標」 上記の「京都市の学校教育」を受けて，本校の学校教育目標を， 「心豊かに自ら学ぶ子どもの育成」〜確かな学力・豊かな心・健やかな体〜 （学校教育目標の詳細については，「学校教育目標」をクリックしてご覧ください） とし，その具現化に向け，新学習指導要領のもとで，子どもたちに「生きる力」を育むために，言語活動などの学習内容や学校行事等での体験活動の充実を目指して取り組んでまいります。 今年度も醍醐西教育伸展のため，保護者・地域の皆様のご支援・ご協力を，どうぞよろしくお願いいたします。 平成２４年４月２日 校長 安藤昌之 春！春！春！春爛漫！
４月２日（月）
新年度がはじまり，学校内も春の装いが急ピッチで進んでいます。 学校内を歩き回ると，春・春・春を感じます。    なぜ桜は花が咲いてから葉が出るの？
４月１日（日）
正門前の桜は，昨日の雨で，一段とつぼみが膨らみピンク色が濃くなってきたように思います。４月６日の入学式に咲いてくれるといいのですが？？ ところで，桜はなぜ花が咲いてから葉ができるのでしょうか？不思議です。 普通は，葉が出て花が咲いて，実ができるという順番ですね。 桜だけでなく梅や桃の木も先に花が咲くようです？？？ これは，ソメイヨシノのような桜は，冬芽（越冬芽）といって，寒い冬を越してから花が咲くように品種改良されているとのことを聞いたことがありますが？？？ 山桜は葉と花が同時に咲くように思います？？？ どなたか詳しくご存じの方，教えていただけないでしょうか？   日本語教室とは 日本語教室は，外国人児童や海外からの帰国児童に対して，言語や生活習慣等に配慮しながら，その日本語能力の向上と学力保障を図るため，個別抽出指導と入り込み指導を行っています。 その他，部活動「アジア部」の活動を通して，おもに中国の歌・遊び・物語・食生活等，外国文化を対象児童に伝えています。「アジア部」には，外国にルーツを持たない児童であっても，だれでも参加することができます。 毎年「民族の文化にふれる集い」で，日本語教室やアジア部の子どもたちが，日本語教室等で学んだことと体験したことを堂々と発表しています。 LD等通級指導教室とは（２）
本校にはＬＤ等支援を要する児童のための通級指導教室を設置しています。
京都市教育委員会では、 １）早期から子どもの学習等のつまずきや困っている状況に気づき、必要な支援を行う。 ２）個々の学びの違いを考慮した授業の充実と、一人一人を大切にした学級集団づくりを進める。 ３）子どもの状況について、保護者と共に考え、関係機関との綿密な連携のもと、計画的・継続的な指導・支援を充実する。 という３点の目標をあげて、支援の必要な子どもへの教育を行っています。 また、すべての小・中学校で、校内の支援体制を図り、「校内委員会」を設置して全校の教職員で共通理解を図っています。 本校では… 平成１８年度から特別な支援や配慮が必要な子どもに対して、個別に指導を行う「通級指導教室」が設置されています。そこで、通級指導担当教諭がそれぞれの課題に応じた指導を行い、一人一人の持つ能力が最大限に発揮されるよう働きかけを行っています。 大切なのは、周囲の大人（保護者・教職員・地域の方々）が子ども自身の困っている状況について気づき、一人一人のつまずきに対する適切な手だてや支援を行い、学習や生活する上での困難さを軽減していくことです。こういった理解を進め、情報発信を積極的に進めていきたいと考えています。 LD等通級指導教室について（１） この教室への入級は，保護者と学校との相談の上で行っています。週１〜数時間，普通学級から通級して，児童が集中して学習できるように，また情緒安定のために個々の児童にあった個別の指導計画を作成して取り組んでいます。 特に児童が集中して教科の学習ができるように，教室内は掲示物等も最小限にし，視覚制限して個別に担当教諭がかかわっています。 また，１時間（４５分間）の授業を分割して，めあての確認（最初に見通しを持たせる）→個別学習（国語や算数を中心にクラスにもどった時に自信を持って学習ができるように）→プレイセラピー（情緒の安定のために児童の好むことのできる時間）→振り返りカードの記入（授業の流れを振り返る力をつける）などのいくつかのパターンを決めて学習しています。 詳しくは学校におたずねください。 学校教育目標 『心豊かに自ら学ぶ子どもの育成』 〜確かな学力・豊かな心・健やかな体〜 ☆目指す子ども像 ・よく考え進んで学ぶ子 主体的に学習する態度を育て，自ら課題を解決しようとする子 ・自分も人も大切にする子 自分のよさを生かし，相手の気持ちを考え，よりよい集団にしようとする子 ・最後まで頑張る子 目標を持ち，自立に向けて取り組む子 ・心も体も健康で明るい子 規則正しい生活リズムの中で，健康自立に向かってたくましく生きる子 ☆目指す学校像 ・のびのびと過ごせる楽しい学校 ・興味・関心のあることにじっくり取り組める学校 ・わからないことが，わからないと言え，試行錯誤が受け入れられる学校 ・好ましい人間関係や信頼関係が確立し，安心して自分の力が発揮できる 学校 ・一人一人が認められ，尊重され，大切にされる学校 ☆目指す教職員像 ・健康に気をつけ，愛情をもって子どもと共に，生き生きと活動する教職員 ・子どもを見つめ，認め，大切にし，よさや個性を的確にとらえ伸ばす教職員 ・学習意欲を引き出し，一人一人に届く授業を創造する教職員 ・人権を大切にする教職員 ・家庭，地域との連携を図り，幅広い教育活動を進める教職員 |
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