給食週間

今週は「給食週間」です。
・食材を知り，栄養面の働きを知る。
・健康な心身育成のため，好き嫌いをせずにバランスのとれた食事を取ろうとする。
・給食の正しい活動やマナーを身に付ける。
・交流を深め好ましい人間関係を作る。

というめあてで，食材クイズを作成して楽しんだり，異学年での交流給食を実施したりします。

写真は今日の低学年の給食風景です。
今日の献立は，牛乳・麦ごはん・牛肉のしぐれ煮・ほうれん草のおかか煮・黒豆です。
和風の煮物が中心の献立です。
ふっくら，しっかり煮込まれ，とても美味しくしあがっていました。

子どもたちはとても静かにお行儀よく食べていました。
黒豆だって上手にお箸でつまめます。

みんなの顔が，美味しい顔になって笑っていました。

「いらっしゃいませ。」

いよいよ国語の授業で,おみせやさんごっこをしました。お店屋さんになった人は,「いらっしゃいませ。」や「ありがとうございました。」などあいさつをきちんとするようにはなしました。お客さん役は,値段をみながら持っているお金と見比べながらかっていました。とてもにぎやかなおみせやさんごっこでした。

６年生ありがとう

読書週間の続きで,読者タイムのときに６年生が読み聞かせにきてくれています。本が大好きな１年生です。静かにきいていました。

お礼

本日はお忙しい中を，本校の研究発表会に多数ご参加いただきありがとうございました。

本校では，本年も，研究教科を算数科とし，課題解決に主体的に向かい，自分の考えを伝えること，友達の考えを受け取ること，そして相互の考えを重ね合う活動を大切にすることで，学びを深化させ，思考力を育てていきたいと考え，「自分の考えを持ち，共に学び合う授業の構築」を研究テーマとして設定し，伝える力，受け取る力の育成を目指し，授業を中心とした研究を重ねてきています。

公開授業の後の研究協議会では，研究テーマに即して，自分の考えを明確にするために絵や図などで記述することが有効であったか，授業の中で学び合う活動が生きていたかという２点を視点として，話し合いを深めることができました。

本日ご指導いただきました，
低学年部会：教育委員会特別訪問指導員　稲継　宥子先生
中学年部会：教育委員会特別訪問指導員　前澤　寛先生
高学年部会：教育委員会指導主事　　　　杉森　徳行先生
はじめ，ご参会いただきました皆様方には
私どもの研究の深まりのために，たくさんのご意見・ご指導をいただきましたことお礼申し上げます。

本当にありがとうございました。
今後ともどうぞよろしくご指導賜りますようお願い申し上げます。

研究発表：５年生

５年生は「単位あたりの大きさ」という単元です。

「あたり」という概念は子どもたちにとってとても難しく，難解な単元です。

だから，この単元については，もう一人の教員とティームティーチングの体制で授業を進めています。

今日は，１０畳に子どもが６人という部屋と，８畳に子どもが５人という部屋，この２室の混みぐあいを比べる問題です。

畳の数も子どもの数も異なるとき，どのようにしたら比べられるのかを考えさせます。

まずは，自力解決。つづいて，４人グループで交流して自分の考えを深め，そして集団討議という流れで授業が進んでいきました。

グループ交流が活発にできていたのがとてもよかったと思いました。

研究発表：3年生

3年生は「かくれたかずはいくつ」という単元の学習を公開しました。

ここでは，順思考と逆思考を組み合わせた３要素２段階の問題の解き方を考えます。
今日の問題では，広場にはとがいます。５羽飛んでいきました。また，８羽飛んでいきました。残りは１７羽になりました。
「はじめ，はとは何羽いましたか？」

「飛んでいく」という言葉が示す，「減る」という意味を，総数を求める場合は合算して考え，残っている数と合わせるというように，複雑な思考の流れが求めらる問題です。

そこで，今日は，自分なりの方法で問題文の流れを絵や図で書くことでこと答を導かせました。

子どもたちは，思いのほかスムーズに自分の解法を図で表したり，テープ図や線分図など，画用紙に書いていきました。

研究発表：1年生

1年生は「おなじかずずつ」という単元の学習です。

新指導要領に基づく新しい学習内容です。
1年生で掛け算や割り算の素地となる経験をさせる学習です。

自力解決の場面では，どの子も熱心にブロックを扱いながら答えを求めていました。

いくつずつに分けられるのかという答えは導き出せるのですが，その考え方の道筋を言葉で伝えるのが難しかったようです。

ひさしぶりだね

今日は残念ながら雨です。でも体育は１年生全員で跳び箱をしました。１年生全員で集まるのは久しぶりです。まずは身体を温めるために走りました。その後,またぎ越しやまたぎ跳びや開脚前とびなどをしました。がんばって跳んでいた子ども達です。

『かんにんぶくろで コントロール』

１月のクラスルームソーシャルスキル，かんにんぶくろでコントロールの学習をしました。
かんにんぶくろって？？
なんとなくニュアンスが分かっている人もいましたが，ほとんどの人がピンときていない言葉でした。

いらいらしてしまったとき，腹の立ったとき，誰かにきつく言ってしまいそうなとき，「よりいいのは」どうすることなのか・・・考えてみました。
・深呼吸する
・相手のことをよく考える
・気持ちをおさえる
２年生のみんなでも，こんなふうにしたらいいんだということが分かっているようです。

こんなふうにしてイライラした気持ちをしばらくの間ためておく，それがかんにんぶくろです。
これからは，イライラしてしまっても自分でコントロールできるようになりたいなぁとふり返っていた子どもたちでした。

トイレ改修工事

今日は午後から研究発表会を開催するため，工事も極力抑えていただくようお願いしています。

というわけで，今日は，音の出ない左官工事をしてくださるとのことです。

写真は渡り廊下と3階のトイレです。
渡り廊下の天井をはがしての配管工事が順調に進み，大小の配管が迷路のように組まれています。