子どもたちが育つために

那覇港の一角。フェリーの向こうに見える白い建物や平坦な部分は米軍施設。日章旗とともに星条旗が翻っていました。



　「週刊火曜日」のはずが水曜日になってしまいました。どうもいけません。

　先週土曜日，琉球大学附属中学校の研究集会に伺いました。附属中学校は琉球大学のキャンパスにあります。琉球大学はずいぶん以前に一度行ったことがあるのですが，あんなに広いとは知りませんでした。
　授業をいくつか拝見し，研究協議も拝聴し，午後の出番に備えました。まとまらない話でしたが，熱心に聴いていただいたおかげで，なんとか務めを終えることができました。夜には慰労会があり，お招きを受けて参加しました。附属中学校の先生方のエネルギッシュなこと。昼間も夜も，本当に楽しい時間を頂戴しました。勉強になりました。心から感謝します。
　1年生の男子生徒が面白い作文を書いていました。数学の先生が授業中に何度「な」という確認の言葉を使ったかを記録し，それが時間の経過とともに変化していったのを分析したものです。「これはこういうことだ。な」，「わかったよね。な」といった「な」です。
　5月ごろには数十回発しておられたのが9月になると十数回になったそうです。それは，入学してきたばかりの自分たちに何度も確認する必要があったのが，しだいにその必要がなくなったので回数が減ったのではないか，という分析でした。
　作文コンクールの審査員になったつもりでクラスメートの作文を評価しようという授業で，いくつかの視点が挙げられていて，その中に，「事実や具体例が示されてわかりやすいか」というものがありました。この視点から選ばれた作文が，「な」の分析です。
　慰労会で，その数学の先生にお会いしました。若くて快活な方です。「生徒が先生の『な』を分析していましたが，実際はどうなのでしょうか」と尋ねると，「いやあ，生徒の言ったとおりですよ」と笑ってお答えになりました。
　その様子から，生徒と教員の間に生まれている信頼を感じました。

　昨日，学校の廊下で若い英語の教員とすれ違ったときに声をかけられました。
　「私，小学校の時に肥後守を使っていました。学校で全員が持たされたんです。砥いだりすることはありませんでしたが」
　「え，どこの小学校？」
　「向日市の……」
　京都の小学校でもそういう学校がありました。知らないことだらけです。
　その話を職員室でしていたら，化学の若い教員が，「ぼくも使ってましたよ」。
　彼の場合は肥後守ではなくて鞘に入った小刀でした。それで工作をしたとのこと。はさみを振り回す子どもがいたそうですが，小刀を振り回すことはなかった，と言っていました。
　英語の教員がまっすぐにこちらを見て，
　「刃物って使うときに緊張するというか，とっても怖かったのを覚えています」。

　保護者の方からメールをいただきました。
……時々，ピアノのお稽古の帰り道のことを思い出します。子どもの足で歩いて20〜30分かかるところへ習いに行っていました。冬の寒い日，先生の家を辞して歩き始めると，ほどなく日が暮れ始め，手足の先から寒さがしみ込んできます。でも，歩かなければ家には帰れない。ポツリポツリついている人家の灯りを見れば一層心細く，泣きそうになりながらも，家までてくてく歩きました。歩かなければ家には帰りつけなかったからです。
　そうして玄関に立ち，家の明かりの中に飛び込んだとき，むっとした蒸気の中で，台所の母が「おかえり」と言ってくれました。そのとき安心感と嬉しさは他に代えがたい喜びでした。でも，母は，私の心細さと寒さを知っていても，そんな贅沢は許されるわけもなく，「送迎」などは絶対してくれませんでした。
　国民全体の生活レベルが上がり，生活そのものの質の変化も加わり，世の中の危険が犯罪の増加や常識を超えたものとなり，現在の子どもたちを守り育てる環境は，大事に育てるあまり，実はその思いとは逆に，もしかしたら，子どもたちを知恵と心の貧しい者につくり上げているのかもしれません。私の子どもたちも然りです。……

　「でも，歩かなければ家には帰れない」という言葉が印象的です。寒さや心細さの中で，それでも「歩いた」という経験を重ねることによって，人は深く広くなるのでしょうか。
　「泣きそうになりながらも，家までてくてく歩きました。歩かなければ家には帰りつけなかったからです。」
　「歩く」理由が，歩かなければ家には帰りつけないからだ，ということにもまた心打たれました。冬の夕暮れを足早に，けなげに歩く少女を思いました。「家」は帰らなければならないところというよりも，なんとしても帰りたいところであり，そこには温かさと安らぎと確かさがある。待っていてくれる人がいる。

　そういう場所があってこそ，安全と安心と愛情に支えられてこそ，危険と不安と試練が子どもを大きくするのでしょう。そのことを思うにつけ，現実に気持ちがふさぎます。
　「大事に育てるあまり，実はその思いとは逆に，もしかしたら，子どもたちを知恵と心の貧しい者につくり上げているのかもしれません」。
　その思いを持ちつつ，私たちはどうすればよいのか。子どもたちを取り巻く現実がよりよいものになるために，私たちは何をすればよいのか。突き付けられている問いは重く，容易に解を見つけることはできません。しかし，その問いに向き合っていくのが私たちおとなの務めです。

　18日金曜日は堀川高校の第12回教育研究大会です。生徒との信頼や成長過程の体験の重視を前提に，公開授業と各教科や探究，学校改革の分科会で，教育の「いま」と「これから」について，全国のみなさんとご一緒に勉強したいと思います。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　28号（2011.11.16）……荒瀬克己

2年生人権学習

　11月11日（金）ＬＨＲの時間に２年生人権学習（講演会）を行いました。森本尚樹氏（兵庫県聴覚障害者協会）と手話通訳者の方をお招きして、「聴覚障がい者のくらしと社会」という演題で講演をしていただきました。
　森本さんは生まれながら聴覚に障がいをもっておられ、現在は大阪の会社に勤務されています。2009年に台湾・台北で行われたデフリンピック（聴覚障がい者のオリンピック）ではテニス競技の日本代表監督として出場されました。生徒たちは事前学習で森本さんのプロフィールを知り、講演を聴きました。
　講演では、聴覚障がい者のコミュニケーションの方法を学びました。耳が聴こえない代わりに目で聞いている実例として、簡単な手話を教えていただいたり、読話（口で読み取ること）の体験をしました。また現状では、まだまだハード面、ソフト面で聴覚障がい者の暮らしに苦痛や問題があることを話され、東日本大震災の時にも、様々な困難があったことを教えていただきました。
　今回の講演を通じて、２年次の人権学習のテーマである「コミュニケーション」「自己理解・他者理解」「障害を持っている方への理解」について、生徒自身が自分の考えを深めていける良い機会となりました。
　11月21日（月）の事後学習では、福島智氏（東京大学先端科学技術研究センター教授　盲ろう者）のことを紹介した新聞記事や視聴覚教材を使用して、さらに障害者問題について学習していく予定です。

京都市立堀川高校教員公募制度による募集要項について

平成２４年度　京都市立堀川高校教員公募制度による募集要項を
定めましたので，ご覧になりたい方は，右下の配布資料をご覧ください。

11月よりスクールカウンセラーの先生が代わりました。

　11月より新しいカウンセラーの先生が来られています。
それに伴いまして，11月のスクールカウンセラー来校日が
変わりましたので，行事予定を更新しました。ご確認ください。

講師の募集について

　京都市立学校では講師を募集しています。
　詳しくは，京都市教育委員会のホームページをご覧ください。
http://www.city.kyoto.lg.jp/kyoiku/page/0000089...
　
　今すぐ理科（生物）の講師が可能な方は，堀川高等学校
　（TEL:[phone] 担当：川浪副校長）までご連絡ください。

立冬

　今日は立冬。
　夏日になる日もあった11月ですが，朝の天気予報によれば，今日は西高東低の冬型。京都府南部は，北の風くもり昼過ぎから時々晴れ，予想最高気温は19度。午前5時の気温は12度3分でした。
　朝のニュースでは，午前6時に東京の渋谷を歩く人はマフラーをしていました。気象予報士によると，最低気温が12度くらいになると紅葉が進むそうです。

　不確かな記憶から昨年の晩秋の情景を引き出そうとすると，高台寺の夜の紅葉が浮かんできました。賑やかな石塀小路を抜けてゆるやかに見上げると，門へと上る段々に横から照らされる光。まるで魔法のような。
　去年はその光景に心がほどけていくようでした。比べて今年は，心が落ち着くところを失って，思いがねじれているような感があります。

　私は，子どもの成長期に，安全・安心・簡単・手軽ではなく，危険と向き合い，不安にもなり，複雑なことがらでも拒まず，面倒なことでもする，ということが重要であると考えています。
　文房具の小刀(こがたな)の一種で肥後守（ひごのかみ）というものがあります。辞書によれば，「7，8センチの両刃が鉄製の折りたたみ式の鞘(さや)に収められるもの。鞘は柄(え)を兼ね，ふつう『肥後守』などの銘がある。大正半ばから兵庫県で生産され，片刃の切り出し小刀に代わって，昭和前期にかけて流行した。廃刀令後、旧熊本藩の御用鍛冶が作りはじめたのが起源という」とあります。
　ずいぶん以前，確か岐阜だったと思うのですが，この肥後守を入学時に全員購入させ，鉛筆削りや工作に使えるよう指導していた小学校のことが報道されていました。当初子どもたちは，刃物の使い方がよくわからず，削られた鉛筆はへんてこで，芯だけが妙に長かったり，削っている最中に手を滑らせて指を切ってしまったり，小さい子どもにとっては大変大きな苦労を重ねます。そうこうしつつ学年の進行とともにしだいに上手になって，筆箱の鉛筆の形が，それぞれの個性を持ちつつそろうようになっていきます。切れ味が悪くなると砥石で磨きます。それを繰り返して六年生になると，肥後守は，初めて手にした一年生のときと比べて短く，幅も狭くなっています。肥後守が小さくなった分，子どもたちは成長しています。そして卒業するとき，それぞれの肥後守は一人ひとりの勲章になります。
　この番組を見て感動しました。こんなにして子どもを育てている学校がある。その学校を信頼して，子どもの成長を信じて，心配しながらも見守り任せている親がいる。

　しかし，これは生命の安全が保障され，安心して生活できる場所が確保されているという「あたりまえ」の前提があってのことです。その子がそうしようと思えば乗り越えられる危険や不安が，おとなによってあえて用意されているのは教育であると言えますが，その子にどうにもならない，その子に責任のない危険や不安は，断固として一切排除されなければなりません。
　子どものころの夏，昼寝をしていて目が覚めたら母が見えなくて，広くもない家の中を，母を呼んで探し回ったことがありました。それでも見つからない母。どきどきして，もう一度呼びながら探しても，やはりいない。心細くて，涙が出てきて，それでいっそう悲しくなって，どうしてよいかわからず，どれほど時間が経ったかわからず，ますます悲しくなって，涙が枯れて，そうしていたら母が帰ってきて，にこにこ笑って，起きたのかと言いながら，食べなさいと菓子をくれて，台所に行って夕食の支度を始める。その後ろ姿を見て，安心して日常を取り戻す。
　そんなことを思い出すにつけても，子どもは絶対に守られていなければならないということを心の底から強く思います。

　この国に生まれてから58年。物心ついて以来，人知を超える難題に向き合わなければならないことはそれほどなかったように思います。
　今朝のニュースでは，福島県郡山市の医師の調査が報じられていました。幼児の体重の増加率が昨年と比べて4分の1になっていて，原因として，屋外での運動が制限されていることが挙げられていました。身体能力や情緒，社会性，認知能力にも影響する恐れがあることも指摘されていました。
　平成22（2010）年度から高等学校の授業料が無償化されました。文部科学省のホームページを見ると，「社会全体であなたの学びを支えます」というタイトルで，「家庭の状況にかかわらず，すべての意志ある高校生等が，安心して勉学に打ち込める社会をつくるため，国の費用により，公立高等学校の授業料を無償化するとともに，国立・私立高校等の生徒の授業料に充てる高等学校等就学支援金を創設し，家庭の教育費の負担を軽減します」とあります。
　これと同じように，社会全体でこの国に住むすべての未来ある子どもたちを守るためにはどうすればよいのでしょうか。
　その答えは容易には見出せませんが，それを探して，誠実に，具体的に行動していくのは，間違いなくおとなの責任です。

　立冬。北の地方の冬の寒さが，春を呼ぶための厳しさであることを願ってやみません。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　27号（2011.11.08）……荒瀬克己

学校説明会(2011.11.05)

　11月5日(土)に，中学3年生対象の探究科進学説明会及び中学1・2年生対象の学校説明会を行い、多くの方にご参加いただきました。
　午前中の3年生対象進学説明会については，今年は第一部と第二部を分けて行いました。第一部では在校生によるパネルディスカッションなどの全体会，第二部では、生徒と保護者の方に分かれていただき，中学校3年生のみなさんには，各教科の担当教員から適性検査の過去の問題を使っての解説や，学習アドバイスを詳しく行いました。午後の中学1・2年生対象説明会は，パネルディスカッションや探究紹介など，生徒が主体となり堀川高校全体の説明を行いました。
　アンケートにもたくさんの方にご協力いただきました。あいにくの天候でしたが，ご参加いただいたみなさま，本当にありがとうございました。


写真
（午前）上：教員による適性検査の説明　
（午後）中：探究紹介　下：パネルディスカッション

学校説明会 お忘れ物について

11月5日の学校説明会で、いくつかお忘れ物がありました。
お心当たりの方は、本校企画部までご連絡をお願いいたします。
(代表番号：075-211-5351)

写真：お忘れ物

しばらくぶりです

　11月に入ったというのに昼間は暑い日が続いています。今日も天気予報では，京都は夏日になるとのこと。
　お元気でしょうか。
　この半月ほど，出張があったり行事があったりで，何かと気ぜわしく過ごしていて，この「週刊火曜日」も滞っていました。申し訳ありません。
　いただいたメールやお便りに返事もせず，ずいぶんと失礼を重ねています。お詫びいたします。

　今週の水曜日は2011年11月2日でした。数字を並べると20111102。せっかくの日に掲載できなかったことが残念でなりません。
　この日は朝から教育委員会へ行き，10時過ぎに戻ったあと何件かの打ち合わせをして，午後3時半から土曜日の説明会のリハーサルを見ました。
　11月5日の説明会は，午前10時からの中学3年生対象の探究科進学説明会と，午後2時からの中学1・2年生対象の学校説明会の二本立てです。
　午前中の3年生対象進学説明会では，適性検査についての解説を検査ごとに担当教科の教員が行います。夏の説明会とは異なり，生徒の出番はわずかです。保護者の方には別会場で，副校長や私から学校の教育方針などを少し詳しくお話しします。
　午後の中学1・2年生対象説明会は，普通科・探究科を合わせた堀川高校全体の説明を行うことにしています。こちらは生徒が中心です。
　今回の説明会に登場する生徒は，いずれも1年生のみです。
　今日も午後から前日の最終リハーサルがありますが，私は東京出張が入っていて参加できませんので，2日水曜日に見たのでした。

　8月30日に掲載した「高校生は輝く」に書いたとおり，リハーサル会場にいる生徒たちは，だれもが「普通の生徒」でした。一つのグループが終わって，多くの注文をつけました。「もっと本当に思っていることを話さなければ伝わらない」，「君たちのそれぞれでなければ言えないことを」，「伝えたいのは何なのか」，「もっとかっこよくできるはずだ」，「語尾の形を変えることで内輪の話が外への発信に変わる」等々。具体的な発言内容についての質問も含めて矢継ぎ早に話しました。
　そうしている最中に，一人の生徒がまっすぐに手を挙げて，「すみません。気分が悪いんですが」。え，どういう意味なのか，と思ったら，本当に体がしんどくなったようで，練習を切り，舞台の照明を消し，何人かの教員が舞台に上がり，保健室に連絡し，その生徒を横にしてネクタイを緩め，水を飲ませ，窓を開け，うちわであおぎ，そして養護教諭が車椅子を運んできて，その場で様子を診たあと保健室に連れて行き，保護者懇談期間中で応対している担任の代わりに学年主任が保護者に連絡し，といったことがばたばたと，というかどちらかと言えば淡々と進んでいきました。心配そうに見守る生徒たち。小走りに動く教員たち。私は突っ立ったままで見ていました。
　あとで保健室に行くと，少し熱中症のような症状があったようだが，いまは落ち着いているとのこと。「どうですか。君，しんどいのにまっすぐに手を挙げて。とても行儀がいいね」。生徒は目を閉じていて，軽くうなずいたようでした。
　そのあと生徒のおかあさんが来られて，「お電話をいただいた時には心配しましたが，顔を見てほっとしました」。
　私も本当にほっとしました。
　あらためて，ヨソサマノ子ヲ預カッテイル，という思いを強くもちました。

　そのあと生徒たちと打ち合わせをし，仕事を片付け，教員のリハーサルは副校長・教頭と企画部長に頼んで学校を出ました。
　気がつくと少し悪寒がしました。前日に札幌から帰ってきたのですが，札幌も昼間は暑くて，しかし夜は京都とは比べ物にならない冷え込みで，不覚にも風邪を引いたようです。

　なかなか予定がぎっしりだったので，この半月ほどを振り返ってみたいと思います。
　10月18日（火），校長会のプロジェクトで人材育成について検討する会議がありました。担当していたまとめの素案をメンバーに見てもらい，修正を受けました。
　夜に，本能自治連合会（堀川の地元です）の公開講座で話を聞いていただきました。「ものしり講座」ということで年2回なさっています。前半は，音楽の教員に頼んで数曲歌ってもらいました。なかなか好評でした。後半は私がおしゃべりしました。

　19日（水）から20日（木）にかけて，京都市立高校教務主任会の視察に付いて福岡県に行きました。初日は福岡県教育委員会で高校教育担当の方々に話し，翌日は修猷館（しゅうゆうかん）高校に長い時間お世話になりました。創立は天明4（1784）年の藩校である修猷館に遡ります。いまも校長は館長と呼ばれ，館長室にいらっしゃいます。この高校を一口で言うと，すごい学校です，としか形容できません。世の中に知らないことはいっぱいありますが，また一つ知らなかったことに出合うことができました。

　21日（金），生徒会長選挙の立会演説会があり，その後3年生のアセンブリ。時間をもらって，始業式で言いそびれた個人情報管理について説明しました。「ひま部」の諸君との約束が果たせました。ありがとう。
　そのときに，前日の修猷館での興奮と感動について触れました。
　……生徒も先生も学校を愛している，そんな学校でした。君たちは堀川を愛してる？　全部でなくてもここは好きだっていうところある？　でもその前に，私たちが君たちを愛さなくては始まらないですね。私は，君たちを愛します。
　気恥ずかしいはずが，前日の感激に押されて難なく言えました。修猷館の皆さん，ありがとうございました。

　22日（土）は2年生の探究基礎研究発表会。京都市立高校PTA連絡協議会の人権研修がありましたが，そちらは失礼しました。発表会の様子は「学校の様子」に掲載されています。300人近い来場者で会場は活気にあふれました。来ていただいた皆さん，ありがとうございました。
　指導してきた教員の感想です。
　……あのような160数枚のパネルが「当たり前」に並ぶ「高等学校」に勤務させていただいている有り難さと緊張感を改めて感じております。生徒たちは，TA（ティーチングアシスタント，大学院生・大学生）の先生にたいへんなお力添えをいただき，手と頭と，加えて心を動かして研究に取り組んでくれました。今日もらったご意見や，ポスター発表に組み立てることで気づいた構成のまずさを，28日の論文最終提出までもう一度書き直しにかかります。おわりのゼミ会で多くの子が改善への意欲を語っていました。私自身も，言語能力を育むことを柱にしたSSHの「スーパー」の部分の意味を体感・納得しながら指導させてもらえました。
　教員の努力と意欲に感謝します。

　23日（日），PTA社会見学。バス2台で淡路島に行きました。手作りキャンドルを楽しみ，安藤忠雄氏の建築を体感し，1995年1月17日の大震災を思いました。帰りは皆さん，おみやげをどっさり。玉ねぎももちろん。野球部のOB会でしたが，そちらは失礼しました。時折雨も降りましたが，外に出て活動するときは上がって，青空も見えました。

　24日（月），終日校長会でした。通常の案件の後，市立高校の将来構想や予想される入学者選抜の変更について，また人材育成についても意見交換をしました。8時間近く会議をしていると，堀川をどうしていくかの議論をしていた10数年前を思い出します。

　25日（火），大分県教育センターに招かれ，「教師に求められるコミュニケーション能力と人間関係づくり」というテーマで，採用4年から6年の高校の先生方にお話ししました。昨日学校で，送っていただいた感想を読みましたが，概ね良好であったのでほっとしました。

　26日（水），東京で全国普通科校長会（全普高と言います）理事会に出席しました。27日と28日は，全普高の総会・研究協議会でした。「高校の質保証」について，いろいろと考え，多くを学びました。世の中には知らないことがいっぱいあることを，この日もまた思いました。

　28日（金）は急いで京都に帰り，2年生探究基礎のまとめの会に，結局は遅刻して出ました。探究基礎をやり終えた生徒たちの，静かな誇りを湛える笑顔が印象的でした。「探究基礎は終わったけれど，探究はこれからもずっと続く」。生徒のさわやかさに感謝します。

　29日（土）は，会長をしている京都府高等学校芸術文化連盟新聞部会の開会式であいさつ。西京高校でありました。この日から国民文化祭。総合開会式で3年生の生徒が心のメッセージを朗読しました。生徒会長も務めた彼は，昨年度の放送コンテストアナウンス部門の1位。私は出られませんでしたが，出席していた友人から，「立派でした」。

　30日（日），翌朝に北海道教育大学へ行かねばならず，夕方から札幌へ行きました。北海道の友人にコートが必要かどうか尋ねたら，「日中はそんなに寒さを感じません。私はもう少しコートなしで粘るつもりです」。北海道の人は寒さへの耐性があるからか。天気予報を見て，私もコートなしで，と思って行ったら，昼間は暑いくらいでした。しかし，夜の冷え込みはこちらと全く異なります。
　それで結局，風邪。頭が少しぼんやりしているのと，耳が遠いような気がしています。
　1日（火）の夕方に帰ってきました。帰りの飛行機は実に快適でした。ボーイング777‐300。日本海上空を飛び，佐渡と能登半島を横切り，鳥取を回って中国山地を南下。小豆島をかすめて四国を通り，南から関西国際空港へ。海が光っていました。

　今日はいまから東京です。中教審高等学校教育部会に行きます。
　ヨソサマノ子であり，未来から託された人たちの，いまとこれからについて考えたいと思います。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　26号（2011.11.04）……荒瀬克己

探究基礎研究発表会（2011.10.22）

　堀川高校では「受けとる力・考える力・判断する力・表現する力」を身につけ、課題の発見・設定と解決に取り組む能力を養うことを目標に、「探究活動」を行っています。1年生の間は探究のための作法を学び、2年生前半の半年間は個人でテーマ設定した課題に対して生徒一人一人が探究を行います。その成果を発表する場が、今日の探究基礎研究発表会です。
　『すべては君の「知りたい」から始まる…そうして始まった私たちの探究活動を発表する時が来ました』と探究委員が全体会で開会のあいさつをした後、半年間の探究成果を一人一人がポスター発表しました。
　本校1年生も参加し、1年後の自分の姿を思い描きながら、先輩にするどい質問をしていました。また、SSH運営指導委員の高須秀視様（ローム株式会社常務取締役）、保護者や一般の方、教育関係者の方にもご来校いただき、いつもとはまた違った緊張感の中、発表をすることができ、新しい視点でのご指摘やアドバイスを多々いただきました。発表を終えて、生徒たちはひとまわり大きくなったように感じました。

写真上：全体会　　写真中下：ポスター発表の様子