４年生 みさきの家の様子

　楽しい活動になりました。

４年生より みさきの家から元気に帰ってきました

　３日間の宿泊学習を終えて，全員元気に石田小学校に戻ってきました。みさきの家では充実した日々を送っていました。磯で海の生き物を観察したり，キャンプファイヤーを囲んで踊ったり，野外炊事をしたりなど普段では経験できないことをたくさんしてきました。友達とも協力し，クラスのみんなで力を合わせてました。
　保護者のみなさまには，準備など色々なことでご協力いただきました。ありがとうございました。

伝え合い

国語科「豊かな言葉の使い手になるためには」の学習のまとめに
クラスで討論会を開きました。
自分たちの考えや思いを相手に伝えるためにはどうすればよいか、
今までの学びを生かして取り組みました。


子どもたちの感想です。
「相手を納得させるには、丁寧な言葉遣いをして、わかりやすく説明する必要があると思った。」
「自分の意見を言って、相手の意見もしっかりと聞くことが大切だと思った。」
「簡単に説明したり、図や表にしてまとめるとよいことがわかった。」

今回の学びを生かして、次へとつなげていきます。

石田グー

　夏休みに入る前から，「石田グー」を広めています。いわゆるガッツポーズなのですが，頑張っているときに思わず出るこのポーズは握り拳を上に突き上げるというものです。じゃんけんで言えば「グー・チョキ・パー」のグーであり，「石・はさみ・紙」の石でもあります。またグーはＧｏｏｄにも聞こえます。そこで石田小学校では，ガッツポーズを「石だ！グー」と呼ぶことにしました。実は校長が言っているだけなのですが，「石田Ｇｏｏｄ」のイメージで，子どもたちが頑張っているときは，ガッツポーズの腕を見せています。
　いつもあいさつができ，しっかり話が聞け，だれにもやさしいことができたら，石田グーなのです。今は「あとしまつ」に力を入れています。トイレのスリッパ，下駄箱，身の回りのこと，子どもたちは意識できるようになっています。それができれば石田グーです。
　さて，最近「石田グー」の出来事が２つありました。１つは１７日〜１９日にあった京都市小学生アイデア展です。毎年，石田小学校の子どもたちは工作に力を入れています。工作は手と頭と心を鍛えます。今年度も多くの作品がアイデア展に展示されました。もう１つは地域行事「醍醐ふれあいプラザ」の中のなわとび大会のことです。ＰＴＡの方にもお世話になったイベントですが，５年生が「子ども太閤花見行列」に参加したほか，６年生が「なわとび大会」に参加しました。過去２位が最高でしたが，今回１５４回で見事１０校中第１位に輝くことができました。選手も応援も一つになったまさに「石田グー」の６年生でした。前期も後半です。子どもも大人も最初に立てた目標を振り返り，できていないことは少しでも頑張って，これからも「石田グー」を増やしていきたいと思います。

しろとくろのまほう

　石田小学校は長年，造形活動に取り組んできた学校です。今年度も図画工作科の研究から，コミュニケーション能力や自己肯定感を高めていきたいと考えています。そこで身に付いた力は生きる力として必ず学力向上につながると信じています。
　さて，７月に入り，本校の図画工作教育を推進していくための取組の一つとして，芸術６大学連絡協議会　リーディング事業として京都市立芸術大学との連携による授業を行いました。今回小学１年生という大学からは最も遠い学年が授業に参加しました。小学校に入学して間もない児童が，体全体の感覚を働かせながら「こんなおもしろい絵がかけたよ。」「図画工作って楽しいな！」と実感することをねらって絵に表す内容の題材を設定し，京都市立芸術大学の先生方や学生に場の設定や材料の生かし方など専門的な知識や支援・協力を得て実践することができました。
　実際には墨や水と筆との出合いです。墨も筆も紙も全て本物との出合い。大人なら躊躇するでしょうが，子どもたちは「しろとくろのまほう」という題材名や音との関係性により大胆に活動していました。大きな真っ白の和紙に太い筆で体全体を使い思い切って描く。水の量を調節することで墨の濃淡が生まれ，またかすれやにじみなど面白い表現に気付き，友達と交流しながら全身の感覚を働かせて表現活動できました。子どもたちは今回の活動で墨の様々な表現の面白さに気付きながら，友達と互いの表現のよさを認め合い，共同作品の広がりや迫力なども感じたと思います。１年生の子どもたちにとってとても素晴らしい体験になりました。
　貴重な機会を与えてくださった関係各位に厚くお礼を申し上げます。なお，８月８日にある「未来づくり教育フォーラム」の４分科会で関連の提案もありますので是非ご参加下さい。

１年生より 図画工作の学習で

　石田小学校では図画工作科の研究に取り組んでいます。６月３０日に小大連携授業を行いました。「しろとくろのまほう〜絵に表す〜」という学習をしました。
　墨による白と黒の濃淡やにじみの形などの表現の面白さを子どもたちは楽しんでいました。できあがった作品は，どれも素敵なものになっていました。

４年生より 理科の学習で

　４年生は６月に「電池のはたらき」について学習をしました。その中で，よりモーターを速く回すには電池をどうつなぐといいのかを考えました。直列つなぎにするとより速く回ることが分かりました。また，他にも並列つなぎもあり子どもたちは楽しみながらも集中して学習していました。そのまとめとして，体育館で電池で動く車を走らせました。

よ〜く みて…

図工「感じたことを伝えたい」では、近隣地域にある寺院に行き、写生を行いました。
木造建造物の特徴をしっかりとみつめて、かいています。
スケッチを終えて、教室で瓦屋根1枚1枚まで丁寧にかいていきます。
最後まで粘り強く集中して取り組むことを目標にしながら、活動しています。

６月に入って

　「早寝早起き朝ごはん」，この言葉は，基本的生活習慣の乱れが，学習意欲や体力，気力の低下の要因の一つであることから，もうすっかり定着しています。
　本校でも，当然のこととして「早寝早起き朝ごはん」に取り組んでいます。おそらく文部科学省が国民運動として，この言葉を出す何年も前から，基本的生活習慣の確立については取り組み続けているのだと思います。しかし実際に全ての子どもたちが守れているかどうかと言えば，簡単のようでなかなか難しいのが現実です。一人でも達成できていない子が減るように日々努力しているところですが，そのためには家庭はじめ様々な協力体制が必要だと考えています。
　そんな中，とてもうれしいことがありました。４，５月は学校中で誰かが休んでいるという日が続いていたのですが，６月に入り，全校児童が出席の日，つまり欠席０の日がついに訪れたのです。思わず教職員の顔がほころびました。実は，大きなけがや事故がなく，一人一人が精一杯頑張ってくれた運動会もとてもうれしい一日でありましたが，それよりも喜びを与えてくれたのは，全員出席の日でした。
　今後はこれが当たり前に，もっと言えば，全ての子どもたちが「早寝早起き朝ごはん」ができた状態で全員出席といえるように取組を続けていきたいと思います。

運動会実施します

　本日運動会を実施します。