 |
 |
最新更新日：2025/06/20 |
|
本日： 昨日：106 総数：966518 |
「親睦と団結」  「白球を追って、ベストプレイ・フェアプレイ・チームワークの大切さを学ぶと共に学年や学級の親睦と団結を図る。また、大会の運営を通じて自主性を養う。」ことを目的として、１組さんはそれぞれの交流クラスと合同チームで参加し、チーム対抗リーグ戦形式で行っています。 全力のプレーと応援、そして、勝ちも負けもチーム全員で受け止め、良かったと言える球技大会になることを期待しています。 試合前にはどのチームも円陣を組み、互いの健闘を確認していました。 ６月１５日 １組校外学習   「合同球技大会」に向けて府立体育館へ下見に行きました。 体育館を見学した後、新緑の金閣寺に移動して金色に輝く鳳凰堂を 拝観して大はしゃぎでした。 昼食は立命館大学生協で、豊富なメニューから好きなものを選び、 注文と支払いを自分でしました。 買い物の楽しさを味合うことができ、みんな大満足でした。 授業で勉強した「買い物すごろく」は非常に効果がありました。 昼食後嵐電で嵐山へ向かい、東北支援物産店で茶道のお菓子を 買いました。 中之島公園でゆったりとした時を過ごして、桂駅へ。 車中で一日の感想を聞くと、金閣寺とレストランが印象に残って いるようでした。 「来週の校内球技大会がんばろう！」と、互いに声を掛け合って 解散しました。 「育つ」 中庭の伸びた草木を見ていて、四書の一つである「孟子」（孟子が孔子の道を祖述して仁義を説き、あるいは遊歴の際、諸侯および弟子と問答したことを記した書物。）に出てくる「助長」という言葉を思い出しました。 例え話として用いられたものですが、「昔、宋の国の農夫が植えた苗が大きくならないので悩んでいました。ある日、その男が疲れ切った様子で家に帰って、家族に向かってこう言いました。『今日は本当に疲れたよ。苗が伸びるのを助けてやろうと、一つ一つ引っ張ってやったんだ。』それを聞いて驚いた農夫の息子が急いで畑に行ってみると、根が浮き上がり苗はすっかり枯れてしまっていました。」というものです。 「助長」という言葉の意味として、 （１）物事の成長・発展のために外から力を添えること。 （２）急速に成長させようとして、無理に力を添えてかえってこれを害すること。 （広辞苑第５版）が挙げられます。 この例え話では力を添えたことによって、これを害してしまったということになります。子どもを育てる、人を育てるということについても、大人として「良い意味での助長」を心掛けなければならないということではないでしょうか。 ６月１４日 教育実習生の研究授業   期間が終了しました。 ６月９日(木)の２限と３限に、二人の教育実習生の研究授業が 行われました。 ２限に３年生の理科、３限に２年生の国語で、理科の授業は１ 分野の「運動とエネルギー」の単元でした。 慣性の法則について、 １，台車を板の上に乗せ、板を水平方向に引き抜くと、台車は どうなるか。 ２，おもりを２本の糸につるし、下の糸だけを切るためには どのようなスピードで糸を引けばよいか。 等について結果を予想しました。 生徒たちは色々な意見を出し、演示実験を興味津々に注視 していました。 実習生は、終始穏やかな口調と落ち着いた物腰で、授業を 進めていました 「常用漢字表」 文化審議会が５年をかけて議論した「改定常用漢字表」が昨年の６月に答申され、１１月には内閣告示されました。現行の常用漢字表に１９６字の追加、５字削除で合計２，１３６字（読み方に変更のある漢字３２字を含む）からなる常用漢字表で、「メールやインターネットの浸透を背景に１９８１年以来の大幅見直し」となりました。基本的な考え方として「社会生活では、コミュニケーションの手段としての漢字使用の観点が重要」であり、「情報機器による習得機会が増加すると考えられるが、習得には書き取り練習が不可欠」としています。また、「社会生活で使われる漢字の目安」という常用漢字表としての性格は変わっていません。 新学習指導要領における漢字の取り扱いについては ・小学校では、配当漢字（１，００６字）を読む、５年生までの配当漢字（８２５字）を書く。 ・中学校では、常用漢字（２、１３６字）の大体を読む。配当漢字を使い慣れる。 ・高校では、常用漢字の読みに慣れる。主な常用漢字が書ける。 となっていますが、字数が追加された中学・高校でどう教えるかが今後の検討事項となります。 ６月１３日 ２年生非行防止教室  行われました。 これは、中学生の日常生活の健全化を目指し、中学生らしい 生活態度を育てるために 京都市教育委員会の生徒指導課の堤担当課長にご来校頂き、 ２年生にわかりやすく話をしてもらいました。 内容は、万引き、暴力、いじめ、薬物、ケイタイの問題等、 問題行動について中学生を取り巻く危険な状況と、その実態を 紹介し、自分たちが正しい判断をする力を育てていく必要が あるという趣旨のものでした。 ご講演後、話を聞く本校２年生の反応が非常に良かったと お褒めの言葉を頂きました。 これから夏に向かって、夏休みもあり色々な誘惑もある中 で、何が良くて何がだめなのかの判断や、危険な所や危険な 事に近づかないという知識を、それぞれが身につけておいて ほしいと思います。 「社会を明るくする運動」 挨拶の後、推進委員長選出、副委員長委嘱、本年度の実施計画の説明などが行われました。 また、昨年度の「社会を明るくする運動」作文コンテストで、京都新聞社賞、京都保護観察所長賞に選ばれた２人の中学生の入賞作文朗読に続いて、「変化する子どもを取巻く状況とその対応」と題して京都教育大学の桶谷教授よりご講演いただきました。 法務省主唱 第６１回「社会を明るくする運動」（強調月間７月１日〜７月３１日）は「犯罪や非行を防止し立ち直りを支える地域のチカラ・青少年非行防止のために家庭や地域で話し合いの輪を広げましょう」を合言葉に進められ、７月７日（木）には本校校門付近にてティッシュ配布による啓発活動も行われる予定です。 ６月１０日 ケータイ教室  されました。 携帯電話会社ＫＤＤＩのご協力により、学校教育の中で携帯電話の危険性 を正しく伝え、自らが危険から身を守る力を育成するとともに、子どもたち に関わる教職員や保護者にも携帯電話の危険性を正しく知ってもらうために 開催されているものです。 全市でも６月〜２月にかけて、小・中・高・支援学校で多くの学校が実施 予定です。 本校１年生に対しては、携帯電話を安全・安心に利用するためのルールと マナー、特に受信・発信する情報の扱い方によって、具体的な事件や事例を 通して被害者になる場合・加害者になる場合の両面から、映像を使って説明 していただきました。 生徒たちは、日頃から関心のある携帯の話に興味津々で、特に本人が意識 しない間に被害者や加害者となってしまう話を真剣な様子で聴き入っていま した。 「『見えない』世界で生きること」 難病のために４０歳で失明した後、京都ライトハウスで視覚障害の生活訓練を受けて社会復帰され、現在は大学、専門学校などで非常勤講師、特別講師など勤めながら、視覚障害についてもっと多くの人に知ってほしいと年間１００回以上の講演活動をされている方のお話を聞かせていただく機会が以前ありました。 講師の方は社会復帰されてからも、様々な壁にぶつかられました。その一番の原因は「見えない」ということはどういうことなのかが、社会に正確に知られていないからだと考えられました。そこで、一人でも多くの方に視覚障害について知ってほしいという思いから、日々精力的に活動されています。小学校でお話をされると、「なぜ、サングラスをしているのですか。」というような素直さ質問が出されます。大人の人に講演する時には、「私は電車やバスに乗ってもほとんど立っている。なぜ座らないと思いますか。」と質問を投げかけてみる。様々な答えが返ってくるが、やはり「視覚障害」について正しく理解した答えが少ないそうです。 「サングラス」は白杖を使っての歩行中にものや人にぶつかることが多く、けがを防ぐためであり、「座らない」のはどこが空いているのかという情報がない、つまり、わからないからなのです。誰かが「空いていますよ。」と一声かけて座席まで誘導してくれると一番安心で、安全な移動が出来るのです。人間の情報の８０％以上は「目」からの情報ですと話され、試しに、片足立ちを１分間と目をつぶった状態での片足立ちにチャレンジさせてくださいました。目をつぶると多くの人がすぐに足を着いていました。このように「目」から入ってくる情報は重要なもので、「視覚障害」はその情報が入ってこないという障害なのです。 最後に繰り返された「正しく知れば、皆さんにも何かしらの行動ができる。健常者と障害のある人が共に歩む社会を目指して…。」という言葉を大切にしていきたいと思います。 ６月９日 保健室の掲示（４）  係活動をしています。 これは、今回広報係が作成した歯の健康に関する掲示物です。 中にイタリア語のクイズがあり、イタリア語の単語は誰も 分からないので、出すかどうか議論になりました。 英語の先生に尋ねると、イタリア語の単語は「ａ」で終わるが、 英語の単語にはあまりないとのことでした。 このクイズもちょうど「ａ」で終わっています。 イタリア語に応えてくれる生徒がいるかどうか、とりあえず 出題することにしました。 掲示板が変わったので、生徒たちは「新しくなった」とめくり に来ています。 が、今のところ「ａ」に気がつく生徒はいないようです。 |
 |
|||||||||||||||