たんぽぽ学級 国語科の学習

国語科の学習では，「詩」を読んだり，「あいうえおであそぼう」をリズムに乗りながら読んだりしています。
子どもたちは，リズムに乗りながら活動することが大好きです。

たんぽぽ学級 社会科「都道府県の学習」

今，社会科の学習では，
「京都府の隣の県や府は何だろう。」
というめあてで白地図やパズルを使いながら学習をしています。

たんぽぽ学級 ４月のカレンダーづくり

今年度，たんぽぽ学級では，毎月，カレンダーをつくろうと考えています。
子どもたちは，４月のカレンダーをつくった後，とてもうれしそうでした。

たんぽぽ学級 個別学習

たんぽぽ学級では，一人ひとりの「めあて」に合わせた学習に取り組んでいます。
ひらがなを読んだり，書いたり，数を数えたり，たし算・ひき算をしたり様々です。
継続して取り組む中で，力が向上していくことを期待しています。

６年生 道徳 いただきます

　“いただきます”は食事のときのマナーですね。今日は“いただきます”にまつわるお話をして，『礼儀・作法』について考えました。

「食事中ははしで食べ物をさすのは行儀が悪いです。」
「でも，里いもとかトマトとか，つるつるすべっていらいらするし，食べたいのだから別にいいと思う。」
「ぼくも食べ物を残すよりはいいと思います。」
「ん〜，僕たちもそうだけど食べ物もさされると嫌なんじゃないですか？」
「だから，食べ物のことを考えたり，一緒に食べている人が気持ちよく食べれるためには，行儀よくするマナーが大切だと思います。」

　というような議論を繰り返しながら，礼儀・作法（マナー）について
１ 自分たちが大人になるためには大切なこと
２ 周りの人を気持ちよくすること
３ 手や物に対して感謝の気持ちをもつこと

　と導き出していました。実生活にぜひ活かしてほしいと思います。

５年生 理科『天気の変化』

　今日は「天気を予想するためには，どのようにすればよいのだろう？」という学習問題の解決に向けて，雲の様子を調べてきました。そのデータをもとに班で話し合いました。話し合いの内容は『天気を予想するために必要なものランキング！』です。

　雲を調べる際に，子どもたちは５点に着目してきました。
１ 日時
２ 天気
３ 雲の量
４ 雲の形
５ 雲の動き
です。この５点について話し合い，ランキングを作りました。

　すると上位２位を占めてきたのが，【雲の量】と【雲の動き】でした。
理由を尋ねてみると，なるほどと思う解答を考えていました。
「天気を決めているのは雲の量が関係しているから，雲の量は大事だよ。」
「雲は西から東に動いているから，西の空を見ればいいんじゃない？」

　そして，実際に雲画像を見ながら，天気を予想することができていました。
すばらしいですね。これで君たちも気象予報士だね☆

６年生 理科『ものの燃え方』

　先日の実験で，密閉された空間では，ものは燃え続けることはできないということがわかりました。（実験は，ペットボトルの中でキャップを閉めたままろうそくの火が燃えるかどうかという内容でした。→火は消えてしまいます。）
　そこで今日は，こんな実験をしました。ペットボトルの中でろうそくを燃やし，キャップを開けて，ろうそくの火は消えるかどうかという内容です。
　子どもたちは全員が『火は燃え続けると思います。』でした。
　しかし…実はすぐには消えませんが，火は消えてしまうのです。

　このことから，「ろうそくの火が燃え続けるには，どのようにしたらよいか」について考えました。
　実験は難しかったけど，よくわかりましたね。

３年生 道徳 『ドッジボール』

道徳で『ドッジボール』という教材文を使っての学習を行いました。

ドッジボールが苦手な男の子が先生や周りの友だちの声かけによってドッジボールの楽しさに気付いていくという内容でした。

「がんばれ〜！！」
「一緒にやろうよ！」

といった温かい声かけによって気持ちは変わるんだ！ということに気付いていました。

これは，学級目標などにも関わっている部分もあります。

『こえかけの花』を満開にしてもらいたいものです。

てつなぎおにをしました！

１年生全員で，てつなぎおにをしました。

１回戦は，分裂なしルールです。
タッチをされると，おにと手をつないでいきます。
すると，最後には長〜いおにの壁ができました。

２回戦は，分裂ありルールです。
おにが４人手をつなぐと，２人２人に分裂することができます。
どんどんおにが増えていき，最後には全員タッチすることができました。

３回戦は，なんと，今井先生，塚原先生，八田先生，西野先生がおにです。
タッチされないように，みんな必死です。
たくさんの人が，逃げ切ることができました。

１年生になって３週間。
みんなと仲良くなれたかな？

６年生 体育科 『ハードル走』

　先日の体育で６年生は「ハードル走」を行いました。
子どもたちは授業中熱心にハードルを跳び続けました。

でも，もっとタイムを伸ばしたい！
上手にハードルを跳び越えたい！
そんなことを思うのか…


『先生。放課後練習させてもらえませんか？』
と申し出があったので，さっそく放課後に参加できる子を誘い
取り組みました。短い時間でしたが，自分たちから申し出て来て
やってみようとするところがとてもうれしかった一日でした☆