 |
 |
最新更新日：2014/10/17 |
|
本日： 昨日：37 総数：370959 |
平成２３年度以降のトップページは，空になっています。ホームページの記事は，年度別に分かれています。左下の「過去の記事」の各年度をクリックしてご覧いただくか，右上のカレンダーから記事をご覧ください。
「小さな巨匠展」 が開催されます 記 １．期 間 平成２３年 １月２７日（木）〜 １月３０日（日） ２．時 間 午前９時００分〜午後５時００分 ３．会 場 京都市美術館 別館（京都会館東側） ４．そ の 他 入場無料 ＊ 京都市美術館別館へは，「四条京阪前」のバス停から市バス４６番に乗車， 「京都会館・美術館前」で下車すぐです。 １２月の 「新道タイム」 で発表しました （５年生）
冬休み前日の１２月２２日（水）５時間目に，１２月の「新道タイム」を実施しました。１２月の新道タイムの発表学年は，３年生と５年生でした。
５年生の子どもたち１０人は，ＮＨＫ京都放送局であった「ＮＨＫ放送体験クラブ」の，ニュース番組づくりの体験を紹介する発表を行いました。ニュース番組づくりでの，いろいろな役割や仕事の内容，難しかったこと，大変だったこと，ほめてもらってうれしかったことなどを，一人一人が役割ごとに分かりやすく話しました。続いて，５年生の子どもたちが放送体験クラブで作成した「新道キラリンニュース」を，プロジェクターを使ってホワイトボードに映して見てもらいました。フロアの子どもたちは，５年生がつくったニュース番組を，くい入るように見つめていました。５年生の子どもたちは最後に，「いろいろな人が番組制作を支えています。今日紹介したのは，その一部です。」と，話していました。 フロアで３年生の発表を聞いていた子どもたちは，「番組づくりには，いろいろな仕事があって大変だと思った。」や「テレビの裏側が，よく分かった。」，「しっかりがんばって，番組づくりをしていたのでよかった。」などと，感想を話していました。   大掲示板が１月のバージョンに張り変わりました
本館１階運動場出入口の「クラブの広場」の「大掲示板」が，１月バージョンに張り変わりました。
１月はお正月，掲示板の右には「はねつき」をする女の子と，「たこ揚げ」をする男の子の姿が，中央ではクマ，ウサギ，ネコ，ネズミが雪と戯れています。また，掲示板の左には，冬らしく雪が積もった木と「雪だるま」が張られています。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
予定の時間ピッタリにＮＨＫ京都放送局に到着（画像左）し，スタッフの方からこの日の予定を聞いた（画像中）あと，セットの前に集まって，この日作る番組で使う「新道キラリンニュース スタート イエーイ」という，オープニングの集合ショットの収録（画像右）を行いました。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました ２ （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
オープニングの収録が終わると，お世話になるスタッフの自己紹介がありました。お世話になるスタッフは，フロアディレクター（ＦＤ）やプログラムディレクター（ＰＤ）さんなど８人の方々でした。自己紹介を聞いたあと，クロマキーなどの映像効果の説明と体験を行いました。次に，新道小学校の代表と，この日一緒だった九条弘道小学校の代表とで，ＮＨＫの方が準備してくださった台本とＶＴＲ素材を使って，約２分間のニュース番組の模擬番組収録を行いました。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました ３ （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
いよいよ，ニュース番組作りの開始です。事前に学校で役割を決めたり，学校で作ったＶＴＲや台本を使ったりして，３分程度のニュー番組を収録しました。ニュース番組を収録するために，スタジオ内で練習をしたり，リハーサルをしたりしたあと，本番の収録になりました。 画像左は「キャスター」，画像中は「リポーター」，画像右は「１カメと２カメ」です。キャスターは番組の司会進行を，リポーターはスタジオで情報を伝えます。１カメと２カメのカメラマンは映像を撮るのが役割です。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました ４ （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
いよいよ，ニュース番組作りの開始です。事前に学校で役割を決めたり，学校で作ったＶＴＲや台本を使ったりして，３分程度のニュー番組を収録しました。ニュース番組を収録するために，スタジオ内で練習をしたり，リハーサルをしたりしたあと，本番の収録になりました。 画像左は「音声」，画像中は「ＰＤ（プログラムディレクター）」，画像右は「ＴＤ（テクニカルディレクター）」です。音声さんは音声を最適な音量に調整していく役割，ＰＤさんは指示をする重要な役割，ＴＤさんは手元のスイッチで画像を選ぶ役割を担っています。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました ５ （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
いよいよ，ニュース番組作りの開始です。事前に学校で役割を決めたり，学校で作ったＶＴＲや台本を使ったりして，３分程度のニュー番組を収録しました。ニュース番組を収録するために，スタジオ内で練習をしたり，リハーサルをしたりしたあと，本番の収録になりました。 画像左のＰＤさんやＴＤさん，音声さんなどは，本当はこのようなスタジオにはいなくて，別室の副調整室というところで仕事をしているそうです。番組作りの最後は，エンディングの収録（画像中）でした。模擬副調整室の前にキャスター以外の子が座って，「永久に 茂らん 新道校」のかけ声で，しっかりと手を振ってすべての収録が終わりました。できあがったばかりの番組を，すぐに視聴（画像右）しました。番組の内容は「新道小学校の紹介」と「大文字駅伝大会への挑戦」というタイトルの，６年生への取材とインタビューでした。仕上がった番組を見て，５年生の子どもたちは大満足の様子でした。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました ６ （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
番組の収録を無事終えた５年生の子どもたちは，第１スタジオの見学を行いました。大きなスタジオには照明器具が２００ほどあり，どこかで見たようなセットも見ることができました。この第１スタジオでは，平日の午後６時１０分〜午後７時まで放送されている，ニュース６１０「京いちにち」が制作されているそうです。    「ＮＨＫ放送体験クラブ」 に行きました ７ （５年生）
１２月１４日（火）の午前中，５年生の子どもたちがＮＨＫ京都放送局に出かけ，「ＮＨＫ放送体験クラブ」の放送番組づくりの体験などを行いました。５年生の子どもたちは，前もってどんな番組をつくるかを相談し，インタビューをビデオ撮りしたり，台本やカンペを書いたりしてこの日を迎えました。
ＮＨＫ放送体験クラブの最後は，ＮＨＫの仕事と役割を紹介したＤＶＤの視聴と，質問にＮＨＫの職員が答えてくれる「なんでもＱ＆Ａ」でした。ＤＶＤの視聴は「京いちにち」の番組作りを紹介したものと，新番組の紹介でいた。番組作りの紹介ビデオを見ると，テレビ画面だけでは判らない，テレビ番組制作の仕事がよく分かりました。質問コーナーでは子どもたちの質問に，的確に答えていただくことができました。 ・京都放送局で働いている人は，何人ぐらいいますか 職員１００人とお手伝い１００人の，計２００人ぐらいです。 ・ＮＨＫは，なぜコマーシャルがないのですか。 受信料というお金で，番組作りをしています。 ・ニュース作りで心がけていることは，どんなことですか。 正確な情報，わかりやすく，迅速にを心がけています。 などの，子どもたちの質問と回答がありました。 正午を少し回ったころ，ＮＨＫ京都放送局をあとにしました（画像右）。５年生の子どもたちは「ＮＨＫ放送体験クラブ」を通して，放送局の仕事について楽しみながら学習できたものと思います。ＮＨＫ京都放送局のスタッフのみなさんには，貴重な体験をさせていただきありがとうございました。    |
 |
||||||||||