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最新更新日:2024/07/25 |
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5年生 体育:体ほぐしの運動![]() ![]() ![]() はじめに,「フラフープをまっすぐ遠くまで転がしてみよう!」と伝えると,一生懸命上手に転がそうと試します。しばらくして,「どうしたらまっすぐ転がりましたか?」と尋ねると,「手首を使って転がしました。」という意見が出てきました。 そこで,「手首を使いスナップをきかせてやってみよう!」というと,まっすぐフラフープを転がす児童が多くなりました。 続いて,フラフープを輪投げのように使い,ピンの友達が動いてフープに入ることをしたり,バックスピンをきかせて,その転がっている輪の中をくぐったりと楽しみながら活動できました。 また,「何人かで手をつないで輪になって,フラフープを一周させよう!」というと,「えっ?」とか言いながら,体を上手に使って,フープを一周させることができました。最後には,クラス全員でできるかやってみると,みんな張り切ってフープを移動させていました。 うん♪これで体は十分にほぐれたよね。 わり算の学習![]() ![]() ![]() 「たてて」「かけて」「ひいて」「おろす」と順に唱えながら, 自分のノートと向き合ってじっくり考えたり, 自分の考えを友だちに伝わるように発表したりしてくれています。 今日は,わり算の筆算の学習をした上で,「簡単なわり算は暗算でしよう」 というめあてで学習しました。 お金の模型を動かしながら, 「10円ずつ分けていこう」 「両替したら分かりやすいんじゃない?」 「筆算の考え方を言いながら考えよう」 など,様々な工夫をしながら暗算の説明を考えてくれました。 グループで考えることや,友だちと考えを交流するよさを感じながら, 自分の力にしていってほしいと思います。 1年生 4月26日 『そろえる』![]() ![]() ![]() 『そろえる』ことについてお話がありました。 その中で, 「1年生は,入学してまだ3週間ですが, 静かにそろって並べていますね。」 と,お褒めの言葉を頂きました! 静かに姿勢良くお話を聞くことができる人が増えてきて, 先生は,とても嬉しいです♪ その後,1年生の様子を見ていると, トイレのスリッパをそろえて置くことができていました! 次に使う人のことを考えて行動できることって素晴らしいですね♪ お兄さんやお姉さん,お友達からたくさん良いことを学んで, 学校生活で生かしていきましょう! 4月26日 何十をたす計算の学習![]() ![]() ![]() 今回は,自分の考えた解き方をホワイトボードに書きました。 「30の0をとって3 20の0をとって2 3+2をして5 5に0を付けて50」 「30は10のかたまりが3つ 20は10のかたまりが2つ 3+2=5 10のかたまりが5つということなので 50です。」 などといった考え方を子どもたちが考え発表していました。 自分の考えが友だちに似ていることに喜びを感じ,次からは自分の考えに自信をもって発表しよう!!と話していました。 4月26日 漢字の学習![]() ![]() 今日は,『高』『晴』という漢字でした。 クラスの友だちの名字に使われている漢字があるということもあり, 「○○くんの漢字やぁ〜!!」 と言いながら進めていました。 とても集中して取り組み,漢字の時間はとても充実しています。 これからも毎日少しずつ学習していきます。 5年生 理科:植物の発芽![]() ![]() 『水が必要だと思います。なぜかというと,人間も水がないと生きていけません。だから植物も水が必要だと考えたからです。』 『土が必要です。というのは,土の中には栄養があって,それを使って芽を出すからです。』 『空気が必要です。人も呼吸をして生きています。だから植物も空気がないと死んでしまうからです。』 というように,発芽するためにはたくさんの条件が考えられます。 そこで,どの条件が絶対必要かを見つけていくために,一番必要だと考えられる条件をグループで考えました。すると,どのグループも「水」が必要だと考えました。 今日の最後に,『どのような実験をすれば水が必要か確かめることができるのか』を考えて,準備をしました。 5年生 国語:新しい友達![]() ![]() ![]() それぞれの場面で,主人公が友達に対して,どのような気持ちを抱いているのかを考えていきます。その中の一場面で,友達が転校して別れてしまうあいさつのときに「どうしてクロッカス(花)をあげたのだろう?」という疑問が子どもたちから出てきました。これに対して,次のように意見が広がっていきました。 「クロッカスには何か意味があったんじゃないの?」 「あっ,そういえば花には『花言葉』ってのがあるよ。」 じゃあ,調べてみよう! 「クロッカスの花言葉は…」 「『切望』って書いてある。」 「どういう意味?」 「辞書,辞書!」 「『心から強く望んでいること』と書いてあります。」 「じゃあ,クロッカスに含まれた,相手に対する願いってなんだろうね?」 「きっと,わたしのことを忘れてほしくないって意味でわたしたのだろうと思います。」 「いつもいっしょにいようね,という意味が含まれていたのだと思います。」 など,お話の中に出てくるひとつのもの(今回はクロッカス)から,主人公の心情にせまることができて,読みが深まったようでした。 5年生 社会:わたしたちの生活と食料生産![]() ![]() ![]() これらがどこで取れたものなのかを調べてみました。 家庭から食べ物のパッケージ等を持参しました。 みんなは,色々な食べ物の生産地を見ていろいろと意見を 挙げていました。 『宮崎で取れるもの多いなぁ。』 『バナナが外国から来てるよ。』 『じゃがいもは北海道だ。』 『バターもだよ。』 などなど 日本地図に産地を書き込みながら,次回はどうしてその地域で 取れるのかを考えていきたいと思います。 5年生 英語:HELLO![]() ![]() ![]() 「ハロー」「ニィハオ」「ナマステ」「ボンジュール」「ジャンボ」などなど 子どもたちは特に「ジャンボ」がお気に入りでした。 自己紹介で「ジャンボ!」と言って,あいさつをはじめていた児童がたくさんいました。 続いて,自分の名刺を作り,名刺交換をゲーム感覚で行っていきました。 さぁ,だれが一番名刺をたくさんゲットできたのかな? 五年生 算数:小数![]() ![]() 整数であらわせないはしたの部分について,5年生では学習していきます。 先日は『小数5.24を10倍,100倍にしたらどのようになるのだろう?』という学習課題から子どもたちは自分の意見を発表していきました。中にはこのように発表する児童がいました。 「10倍すると,小数点が右に移動するので位が上がります。」 そこで,さらに「どうして小数点が移動することになるの?」とたずねると,子どもたちはどのように説明したらよいか悩みました。そんな中,「位」という言葉に着目して,「それぞれの位を10倍してみたらいいんちゃう?」という考えが出てきました。 「一の位の数字が5だから,10倍したら50です。」 「小数第一位の数字が2,だから10倍したら2です。」 「小数第二位の数字が4,だから10倍したら0.4です。」 「ぜんぶ合わせて52.4になります。」 というように,位ごとにわけて考えたら説明ができるようになりました。 小数を全部見るのは難しいかもしれないね。ひとつひとつの数字をきちっと見て考えることが算数は大切だと気づいたようです。 このように,『小数を10分の1,100分の1にしたらどのようになるのだろう?』という学習課題もしっかりと考えて,それぞれ子どもたちはまとめていました。 |
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