花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり） ２

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　杉板に絵や文字を書く前に，杉板に金具をつけて紐を通す活動を行いました。金具がかなり小さく，杉板につけにくかったようですが，２人で協力して何とか金具をつけることができ，紐を通すこともできました。

花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり） ３

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　さあ，杉板に絵や文字を書いていきます。いろいろなペンを使って，山の家に似合う絵や文字をしっかりと書き込んでいきました。

花背 「山の家」 ５日目 （焼き杉板づくり） ４

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での５日目（めあて 感謝）の様子をお伝えします。

　ペンだけでなく，仕上げにカラーテックスも登場し，世界に一つだけの焼き杉板の作品が完成しました。山の家の思い出に，いつまでも大切にしてほしいと思っています。

今日の給食は 「かにずし」 でした

　今日の給食は，「かにのほぐした身」と「れんこん」を煮たものに，砂糖と塩，酢でつくった「合わせ酢」と「みつば」を加えてつくられた，「かにずし」でした。

　かにずしの具をごはんの上にのせ，しっかりと混ぜて，大きな口を開けておいしくいただきました。かにの「赤」とれんこんの「白」，みつばの「緑」の色どりもよく，見た目がとってもきれいでした。れんこんのシャキシャキした歯ざわりも，楽しむことができました。

今日の給食は 「かにずし」 でした ２

　今日の給食は，「かにのほぐした身」と「れんこん」を煮たものに，砂糖と塩，酢でつくった「合わせ酢」と「みつば」を加えてつくられた，「かにずし」でした。

　「かに」は冬の味覚の王様といわれ，今日の「かにずし」に使われていた「かに」は，１１月から１月ごろが旬といわれている，「ずわいがに」のほぐし身でした。

　今日の給食の献立は，「かにずし」，「牛乳」，「ほうれん草のおかか煮」，「みそ汁」でした。「かにずし」も「ほうれん草のおかか煮」も，ともにとてもおいしくいただくことができました。「みそ汁」は，油揚げにたまねぎ，生わかめが入り，「かにずし」にとてもよく合っていました。今日は「みそ汁」がついていたのに，どうして「牛乳」もついていたのか…。

砂糖をどんどん溶かしてみたら… （５年生）

　５年生の理科の学習「もののとけ方」の学習で，「きまった水の量（５０ミリリットル）に「食塩」や「ホウ酸」がどれくらい溶けるか」という実験があります。実験の結果は，冬の今の時期の水温約１０度で，食塩は１８グラム弱，ホウ酸は２グラム弱溶けるということが分かりました。「それでは，砂糖はどうでしょう。」ということで，水５０ミリリットル（５０グラム）にスティックシュガーを，どんどん溶かしてみることにしました。子どもたちの予想は，食塩よりもやや多目の２０〜３０グラムでしたが，さて…。

　最初に上皿てんびんを使って水を５０グラムを量るか，メスシリンダーで水を５０ミリリトルを量るかして，量りとった水を容器に入れました。次にスティックシュガー１本分（４グラム）を入れて，ふたを閉めてしっかりと振りました。振ること３０秒ほど，砂糖はきれいに溶けました。

砂糖をどんどん溶かしてみたら… （５年生） ２

　５年生の理科「もののとけ方」の学習で，水５０ミリリットルに砂糖をどんどん溶かしてみました。さて，何グラムぐらい溶けたでしょうか。

　４グラムの砂糖が，すぐに溶けました。続いてもう１本のスティックシュガー（４グラム）を入れて容器を振ると，これもすぐに溶けました。４グラムのスティックシュガーが無くなったので，３グラムのスティックシュガーが登場して，１本，１本，１本と増量して溶かしていきましたが，どんどん溶けていきました。

砂糖をどんどん溶かしてみたら… （５年生） ３

　５年生の理科「もののとけ方」の学習で，水５０ミリリットルに砂糖をどんどん溶かしてみました。さて，何グラムぐらい溶けたでしょうか。

　容器を振り続けて砂糖を溶かすこと３０分，時間切れになりました。３０分で溶けた砂糖の量は画像でご覧のように，スティックシュガー４グラムが２本，３グラムが１１本でした。ということは，４１グラム溶けたことになり，子どもたちの予想とは大きくかけ離れていました。実は，水５０ミリリットル（グラム）に対して砂糖は，１００グラムくらい溶けるそうです。食塩やホウ酸に比べて，はるかに水に溶けやすい砂糖の性質に，子どもたちは驚きの様子を表していました。

　この学習は，教科書では「水１０ミリリットルに対して，砂糖が何グラムくらい溶けるだろう。」となっていますが，食塩やホウ酸と同じ条件の方が分かりやすいと考え，水５０ミリリットルとしました。しかし終わってみて，水を教科書のように１０ミリリットルにして，砂糖を２０グラムまで溶かすようにしたほうが，よかったのではないかと思っています。

新型インフルエンザの感染状況と学級閉鎖について １８

　本日１月２７日（水）正午現在の，新型インフルエンザの感染状況と学級閉鎖についてお知らせします。

　新型インフルエンザ感染児童につきましては，

　１年生（在籍児童数１８名） … ０名（０名）

　２年生（在籍児童数１０名） … ０名（０名）

　３年生（在籍児童数１３名） … ０名（０名）

　４年生（在籍児童数１１名） … ０名（１名）

　５年生（在籍児童数１２名） … ０名（０名）

　６年生（在籍児童数１２名） … ０名（０名）

　各学年の（　）内の数は，昨日の人数です。

　新型インフルエンザに感染している児童はいません。

［学級閉鎖について］

　現在，学級閉鎖をしている学年はありません。

＊　「新型インフルエンザの感染状況と学級閉鎖について」は，感染している児童がいなくなりましたので，新たな感染児童が出た場合を除き休止させていただきます。 　

「ルンルンカルタ大会」 が京都新聞に掲載されました

　以前にお伝えしましたように，本日１月２７日（水）付「京都新聞」市民版（１９面）の『水曜写真館』「まなびや点描」に，『「児童の顔」絵札にカルタ』と題して，１月１２日（火）から２１日（木）までの８日間，縦割りの「なかよしグループ」で実施した「ルンルンカルタ大会」の様子が掲載されました。ぜひご覧下さい。

　なお，８日間の「ルンルンカルタ大会」の様子は，本校ホームページの「児童活動」のカテゴリで詳しくお伝えしています。