全校一斉の計算タイムスタートです！！３

　答え合わせも，全校放送です。ワクワクしながら，解答をまっている姿もみられました。
　「あ〜，そっか〜！」「わかった！」，「・・・，できた！！」の声がたくさんのクラスで聞こえました。
　『みんなでひとつのことにむかう』『みんなが一つのことにむかう』とてもいい時間でした。
　次回は，９月２７日（金）です。今からたのしみですね！

全校一斉の計算タイムスタートです！！２

　全校一斉ですから，テレビを利用した全校放送で進めました。
　今回は，「一筆書き」の問題です。
　「これならできる！」「どうするの？」などの声が上がる中，始まりました。

全校一斉の計算タイムスタートです！！１

　夏休みあけから月末金曜日の計算タイムは，『全校同じ問題に挑戦する』計算タイムをします。
　１３時４０分のスタートを前に，席に着き，準備を整えているクラスがたくさんありました。

土曜学習を行いました。

　夏休み最後の土曜日８月２４日に、土曜学習を行いました。
今回は，全学年対象で行いました。
５，６年生は夏休み明けにある「ジョイントプログラム」に向けての学習を行いました。
他の学年も今までの学習の復習を中心に行いました。

音読で基礎基本をおさえましょう！

家庭学習の内容に必ずといっていいほど出てくる「音読」ですが，「音読＝国語の本文を読む」という感覚はないでしょうか？
「音読」の効果は，記憶の定着がよくなることです。自分の声を自分で聞きますから，内容が記憶に残りやすくなります。
国語だけでなく，「算数・理科・社会」の教科書を音読することも絶大な効果があります。例えば，教科書には勉強のポイントをまとめているところがあります。キャラクターなどがでてきて，吹き出しになっているような部分です。
算数などの教科書は，国語の教科書ほど文章が長くないので，くり返し何度でも読めます。数回読めば，すぐ暗記できてしまいます。学習のまとめとして，テスト勉強などでやってみてはどうでしょうか？

家庭学習に自分で決めた課題にチャレンジ！

家庭学習で勉強する「クセ」が習慣となるようにするためには，毎日一定の時間，一定の量をこなすことが必要です。興味・関心をもって，自分の「やる気スイッチ」が入れられるようなメニューを考えましょう。上の図はそのための参考です。コツコツと続けていくことで，大きな力になります。

お家でもいかがですか？

　２年生算数「たし算とひき算」の授業です。「くり上がり・くり下がり」が重要となるところです。
　「すう字にも『なかよしさん』があるんだよ！」と伝えながら，「１と９，２と８，・・・」，
「あっ！合わせて１０になる！！」。「大発見！」
　そこで，普通のババ抜きの要領で，合わせて「１０」になったら出せる『なかよしババぬき』をしました。みんな熱中です。どんどん速くなるのです。
　計算のときの「１０」を作る学習でした。みんなたのしく，熱心に学習できました。
　お家でもちょっとしたときにいかがでしょうか？
＊最初は「１〜１０」のカードでします。発展として，「１１〜１３」のときは，ひき算を使って「１０」を作ります。

このようにノート作りを進めています！

　先日紹介した「ノート作り」について，取り組みの様子です。
こちらのノートは『４年生　算数　「角と大きさ」・「１けたでわるわり算の筆算」』のものです。日付と学習課題が分かりやすく記入されており，見開きで１時間の学習の様子がわかるようになっています。授業で学んだことをふりかえるときに「いつ」やったことなのかがはっきりと分かります。
　そのため，授業中でも「どうだったかな？」と確認するときにたいへん便利です。
　「ノートは自分専用の参考書」になるための『きっかけ作り』もしっかりとしていきましょう！
　子どものノートの中には『褒められる材料』が必ずあるはずです。どんな小さなことでもかまいません。ノートを褒めることが増えれば，書くことが好きになります。それは学力向上につながるのです。
　ぜひとも，ノート作りに『元気の出ることば』をかけていきましょう！

ノート作りに力を入れています！

　毎日の学習に欠かすことのできない「ノート」。
学習の記録であり，子どもたちのがんばった宝物です。ですから，久我の杜小学校では、「ノートは自分専用の参考書」を合言葉にノート作りに取り組んでいます。
○小学生のノートには「３つの機能」があります
１．記録のため
　板書だけではなく，授業中に自分で考えたこと，友だちが発言した内容なども記録することで，学習効果が高まっていきます。
２．思考のため
　発想を広げたり，深めたりするためのものです。
３．練習のため
　計算練習，漢字練習など。何度もくり返すことで学習効果が高まるものがたくさんあります。

これらのめあてを達成するために，子どもたちにはノートに書いていく際，『間をあけて，後から見やすいようにしよう！』『ノートはゼイタクに使って学習しよう！』と声かけをしています。一見，すき間のあるノートも「そのすき間」に意味があるのです。その点をご理解いただいて，子どもたちの『ノート＝学習の様子』を見てやってください。
　図は，算数を例としたノート作りの見本です。
毎時，『見開き』で1回の授業がふり返れるようにしてあります。（学年や授業内容によってはこの通りとならない場合もあります）
「子どもとノートを仲良くさせるノート・コミュニケーション」を充実させていけるためにも，子どもたちに元気の出る声かけをお願いします。

新しい学年での学習が始まりました

　新しい出会いに胸をドキドキさせながら過ごした一週間でした。新しい学年での「学習の出会い」も始まっています。校内には「やるぞ！」という元気あふれる子どもたちの姿があります。
　そこで，「子どもたちと学習の出会い」をすばらしいものにしていくために，持ち物等の学習準備に目を向けてみましょう。上に２枚の写真を用意しました。新しいノートに『書きたい字』はどちらの鉛筆で書くことができるでしょうか？
　鉛筆の本数等とともに，きちんと削ってあるかどうかで「ノートとの出会い」も変わっていくかもしれませんね。
　すてきな学習との出会いから，すてきな学習のコミュニケーションがとっていけるようにしていきましょう！