６年・９年 語り合い活動

７月１０日(月）の４時間目、６年生と９年生の語り合い活動が行われました。
９年生がこれまでの経験を６年生に伝えます。それを聞くことで、６年生がこれからの学校生活をさらによいものにしようと前向きに考えるきっかけとする取り組みです。９年生は、６年生へわかりやすく伝えるためにフリップを用意したり、話しやすい雰囲気作りができるように工夫を凝らしていました。６年生も、９年生の話に真剣に耳を傾け、時にはメモをとったり、質問をしたりして、積極的に参加をしていました。どのグループでも、学園生たちが和気あいあいと語り合い、笑顔があふれる活動となりました。
９年生は「伝える」ということを通して、これまでの自分を振り返り、さらにこれからの自分のあるべき姿を再確認できるよい機会となりました。
６年生・９年生ともに、この学びを今後の学園生活にいかしていきましょう。

4年生 エコライフチャレンジ

　7月7日（金）の光と風学習（総合的な学習の時間）に、講師の先生方をお招きして、エコライフチャレンジの学習をしました。まず、授業の中で、地球温暖化の影響や気温変化、メカニズム、自分の生活と温暖化のつながりについて学びました。現在と比べて2050年や2100年になると気温が4度も上昇する様子を見て、子どもたちは驚きとともに危機感をもったようでした。
　そのあと、クイズを通してごみを「へらす」「選ぶ」「きりかえる」の3つの取り組みを行うことが大切だと学びました。
　温暖化を防ぐために、学んだことを生活に生かしていってもらいたいと思います。

８年生 生き方探究チャレンジ体験報告会

根拠を明らかにして自分の思いや考えを相手にわかりやすく伝えられる力は，社会出てからも様々な場面で必要とされるものです。今回のポスター発表会の取組を通して身に付けた力を，さらに磨き，生きて働く言語力として授業や委員会活動など様々な機会で大いに発揮していってほしいと思います。

８年生 生き方探究チャレンジ体験報告会

ポスター発表は相手を意識して話すことや，聴衆からの疑問や意見に耳を傾け，相手が納得できる返答をすることを通して，論理的に自分の考えを述べる絶好の訓練の場となります。当日を迎えるまでに何回も繰り返して練習をしていましたが，本番は5年生や7年生をはじめ，事業所の方や他校の先生方、他学年の先生方等たくさんの聴衆に囲まれ，かなり緊張気味でした。しかし，回数を重ねるにつれ，落ち着いて発表ややりとりができるようになっていました。

8年生 生き方探究チャレンジ体験報告会

【発表の様子・ポスター】

8年生 生き方探究チャレンジ体験報告会

【会場の様子】

8年生 生き方探究チャレンジ体験報告会

　年度をまたぎ約6カ月間取り組んできた生き方探究チャレンジ体験も，本日の報告会で締めくくりとなりました。
　お世話になった事業所毎に，「業務内容」「大切だと思ったこと」「嬉しかったこと」を中心に，それぞれの事業所で学んだことをポスターにまとめ発表しました。
　計画，練習，反省，修正，そして再び練習し本日を迎え，今まで取り組んできたことへの自信をもっている表情がたくさん見受けられました。
　5年生はスチューデントシティ学習，7年生は来年度の生き方探究チャレンジ体験に向けて，１つでも多くのことを吸収しようと真剣にメモを取りながら聞いていました。
　また，ご多忙の中，地域の方々，そしてご協力いただいた事業所の方々にも参加いただき，8年生にとって発表に向けての力となりました。ご協力ありがとうございました。

４年 モノづくり殿堂・工房学習

　６月２８日（水）に，生き方探究館へ「モノづくりの殿堂・工房学習」に行きました。モノづくりの殿堂学習では、京都にあるモノづくりをしている企業がどのような製品をどのようにして作っているのか，また，その製品がうまれるまでの苦労などについて学ぶことができました。工房学習では，セラミックコンデンサと光電池を使ってオルゴールを作りました。子どもたちは「難しかった」「モノづくりをしている人はすごいな」などと実際に経験してモノづくりの大変さを感じたようです。
　これを機に，みんなが夢をもって，叶えるために熱い思いをもって走り続けてほしいと思います。

校内授業研究会 その２

京都市教育委員会から来ていただいた各教科の指導主事の先生方からも助言をいただき，今後の授業改善に向けて多くのことを学び合えた研修会となりました。小中の教員が活発に意見を出し合う姿や，授業を行ったクラスの学園生たちの学習に向かう姿勢に対しても指導主事の先生方からお褒めの言葉をいただき，凌風学園として大きな自信とエネルギーを得ることが出来ました。

校内授業研究会 その１

７月６日（木）５限に６年生，９年生，５組（２〜９年生）の各１教室ずつで校内授業研究会を行いました。「学園生の豊かなコミュニケーション能力の育成 〜主体的に思考・判断し，よりよく表現する姿をもとめて〜」を研究テーマに，６年生は社会科，9年生は英語科，5組は生活単元の授業を行いました。小中の教員が各教科領域部会で３つのグループに分かれて授業参観をし，授業後の研究協議では研究テーマの実現に向けた授業の工夫について，活発に意見交流を行いました。