５年社会「米づくりのさかんな地域」

　社会の学習で，よりよい米づくりの取組について学習しました。
　機械化が進んで，手作業の頃より，効率的に仕事ができるようになったのではないかな，という考えは予想通りでした。水の管理をコンピューターで操作している，ということは考えつかなかったようで，とても驚いていました。

５年 夏休みの自由研究・自由作品

　ご家庭の皆様のご協力もいただき，おどろきいっぱいの自由研究，ユニークな自由作品が集まりました。例年ですと，９月のフリー参観でご覧いただくことができるのですが，今年度はご来校いただけないのが残念です。自由研究発表会，作品紹介でたくさんの感想を話し合いながら，自信に満ち溢れた表情で，研究の成果，作品の魅力を紹介できました。

５年理科「自由研究」

夏休みにがんばった自由研究を紹介しています。
よい発表ができるよう，グループのみんなに聞いてもらって練習しています。

５年音楽「音の重なりを感じ取ろう」

　音楽室にリコーダーの音色が帰ってきました。
　「演奏しないときはマスクをする」「マスクを外して練習するときはおしゃべりをしない」などいくつかの約束を守って，「小さな約束」の旋律を奏でました。
　久しぶりだったせいか，思うように指が動かないこともありましたが，まずは，久しぶりの演奏を楽しんでいました。また，少しずつ練習して，様々な曲に挑戦していきます。

５年社会「あたたかい地域のくらし」

沖縄のくらしの特徴，工夫を学び，新聞にまとめました。
京都にいると，考えられないような生活の様子を思いうかべながら，学習しました。

５年社会「くらしを支える食料生産」

「牛乳といえば北海道だと思っていたのに，兵庫県だった。」
「ミニトマトが茨城，鳥取，長野などいろいろあった。」
「京都で食べる米は，京都とか滋賀の方が運ぶのが楽だと思う。」　
ご家庭の皆様のご協力のおかげで，食料の産地調べをまとめることができました。
興味をもって学習に取り組みました。

５年 社会『低い土地のくらし』

　わたしたちがすんでいる南大内は「高い土地」「低い土地」？広くゆっくりな流れの鴨川，桂川もうちょっとで合流しそうなので，「ある程度低い土地」と考えるのも近いかもしれませんね。
　教科書に登場する岐阜県海津市は，３本の川が合流し，海面の高さと同じになっている，「低い土地」の町です。もし，川がはんらんしたら，水が外に流れ出てくれないため，昔から様々な工夫をしながら生活していることがわかります。
　屋根の上を自動車が通っている写真の問題がありました。資料集の図を見て，なぜそんな写真になったのか，考えてみてください。

５年 理科『メダカのたんじょう』

　メダカのたまごは，今日が７日目です。
　教科書５０，５１ページによると，８日目で「体が時々くるりと動く」ということです。「動くかなぁ」と期待してみていましたが，ぴくっ，と動くことはありましたが，くるりと動く様子は，今日は見られませんでした。置き方を変えて，別の方向から見た写真も撮りました。

５年 理科『メダカのたんじょう』

　５月２０日にうみつけられたたまごは，理科室で土曜日，日曜日を過ごして，５日目になりました。
　教科書では５日目の写真はありませんが，４日目と６日目のちょうど間のようです。「これ心臓かな。」とわかるような形があり，血液が流れています。ときどき，たまごの中で，ビクッと動いています。

５年 算数『体積』

　みんなのノート１ますのサイズで作ったサイコロ，つまり一辺１ｃｍの立方体の写真です。これが１㎤です。体積はこれが何個分あるかであらわします。
　下の写真の問題です。おかしは，たて９ｃｍ，横３ｃｍ，高さ２ｃｍなので，
９×３×２＝５４
答　５４㎤
ということになります。１㎤５４個分，きれいに並んでいるのがわかりますか。みなさんも挑戦してみてくださいね。