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最新更新日：2024/06/08 |
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★かご字をなぞり，めあてをもつ！（2018/05/1４） いかに学習のめあてをもってもらうか・・・。 毛筆習字の場合は， かご字をなぞって，そのあとに，めあてを明確にしていきます。 そして，赤ペンでめあてを書きこんでいきます。 めあてが明確になれば，次の学習に，より意欲的に取り組むことができます。 そして，次回の作品が，よりすばらしい作品になる可能性が高くなります！ ★火山噴火について知る！（2018/05/14） ６年，総合的な学習の時間に，自然災害について学んでいます。 今週は，火山噴火について学んでいきます。 ５月３日に噴火したアメリカ・ハワイ島のキラウエア火山。 依然，活発な活動が続いているようです。 新たな爆発的噴火の可能性も指摘され，人気の国立公園が１１日から全面閉鎖されているようです。 有毒ガスと溶岩が噴出し，多くの住人も避難しているようです。 授業のはじめは，火山噴火について知っていることをみんなで出し合いました。 さすが，６年生。 噴火，噴石，マグマ，溶岩，火山灰，地震 など，火山に関するキーワードをあげることができました。 その後，火山噴火のニュース映像を見て，学習を深めていきました。 ★さぁ！ はじまる！（2018/05/14） 先週は，家庭訪問週間でした。 お忙しい中，お時間をいただき，ありがとうございました！ さぁ！ はじまります！ 今日からは，通常通りの時間割で学校生活がはじまります！ なかよく！ 楽しく！ かしこく！ 学校生活をすごしましょう！ 給食室からこんにちは。  本日は，カレーうどん。カレーうどんは鶏肉・油あげ・たまねぎ・細ねぎを使用しました。だしは，けずりぶしとだし昆布を使い，うま味たっぷりに仕上げています。干しうどんは半分の長さに切り，子どもたちの食べやすい大きさにしました。カレーの香りや風味を感じながら食べてもらいたい献立です。 ＜栄養教諭のひとりごと＞ 本日はカレーうどん。カレーうどんのだしをとるためにけずりぶしとだし昆布を使用しました。けずりぶしからとれるうま味成分は「イノシン酸」，だし昆布からとれるうま味成分は「グルタミン酸」です。この２つのうま味成分が合わさることで，うま味がぐんっとアップするのです！とても素敵ですね！ そんなだしのうま味がつまったカレーうどん。子どもたちは， 「おいしいね！」 「うどんはあまり好きじゃないけれど．学校のはおいしかったよ！」 と喜んで食べてくれました。２年生と話している中で 「カレーうどんはカレー粉が入っているから，カレーうどんっていうんだね！」 との言葉が。新たな発見に気づけたようです。 今週も今日で終わり。来週も元気に登校してくださいね。 ★社会的証明の原理！（2018/05/11） 「そろえてくれて，ありがとう！」 これは， 社会的証明の原理！ コンビニで目にする言葉！ 「いつもきれいにご利用いただきありがとうございます。」 これも，社会的証明の原理！ 「トイレはきれいにつかいましょう」 「便器を汚さないでください」 とのちがいです。 社会的証明とは， 行動心理学で用いられる言葉。 人間というのは周りの人が同じ行動を取ると、 自分もその行動を“無意識に”取ってしまう習性がある！ というものです。 周りのみんなが持ってるから，自分も同じモノを買ったり。 皆が面白いっていうから，その映画やドラマを見てみたり。 これを「社会的証明の原理」と言うそうです。 この「社会的証明の原理」を利用して、 「周りが綺麗に使ってるんだから自分も綺麗に使わないと。」 と“無意識に”思わせてるわけです。 「そろえてくれて，ありがとう！」 も同じですね！ ★かご字をなぞる！（2018/05/11） 毛筆習字の学習では，かご字をかきます！ かご字を書くことで， 文字のバランス 点画のようす 文字の太さ などを学ぶことができます。 今日の４年生の学習では， このかご字をなぞる学習をしました！ するとどうでしょう。 自分の筆使い，筆跡と， かご字とのちがいが，一目瞭然！ 次の学習のめあてが，とても明確になります！ ★蚯蚓出（みみずいずる）（2018/05/11） ５月１１日，今日は家庭訪問最終日！ ５月１０日から七十二候では「蚯蚓出（みみずいずる）」。 冬眠していたミミズが地上に出てくる頃。 ミミズには目がありませんが，光を感じる細胞があるらしく，暗い方へはっていくのだそうです。 目で見ることができない動物の意味から，目不見（めみず）からミミズになったそうです。 体を引いて通ったあとが丘のようになることから。「蚯蚓」となったそうです。 ミミズは土を食べ，その中に含まれる有機物や微生物などを栄養源としているそうです。1日にミミズが食べる土の量は自分の体重と同じくらい。栄養分を吸収された後の土は、糞のかたまりとして排泄され，土壌改良に一役買っています。 その意味では，益虫です！ 蛙始鳴（かわずはじめてなく） ころから，家庭訪問がはじまり， 蚯蚓出（みみずいづる） ころに ，家庭訪問が終わるわけです。 ★図書室は楽園！（2018/05/11） 子どもたちにとって，図書室は楽園です！ 自分の好きな本に出会えるからです！ しかし，すべての子に楽園かといえば，そうではないかもしれません。 意図的に本好きの子に育てようとしたらどうしたらよいのでしょうか？ たとえば，こんなことでしょうか？ １）絵本の読み聞かせで知的好奇心を刺激してみる！ ２）読書時間をつくる！ ３）図書館に時々でかける！ ４）親が本を愛する！ また，読書でつけることのできそうな力とはどんな力でしょうか？ 次のような力でしょうか？ １）読解力 ２）集中力 ３）想像力 ４）作文力 ５）知識 子どもたちは，本が大好きです！ 学校では本に親しむ機会をたくさん設けています！ ★え〜っ？！ もう，実が！（2018/05/11） 中庭で，水やりをする子の姿が，ちらほら・・・。 ★「何に水やってるの？」 ◆「プチトマト！」 ★「そうなんだ〜」 少しはなれたところで男の子が ◆「ボクんところ，ひがあたらへんねん！」 かしこい子です！ 水やりをしている子のミニトマトを見ると・・・ ★「え〜っ？！ これ，もうトマトができてるよ！！」 ◆「そうやで！ だって，きのう，うえたしっ！！」 なんとも，早熟なミニトマト・・・。 ★なんと！あざやかな色！（2018/05/11） 廊下を歩いていたら，あざやかな色つかいの絵が目にとびこんできました！ ２年生の ひみつのたまご でした！ 学習のねらいは，次の２点！ １）ひみつのたまごから出てくるものを楽しく想像し，たまごの形や色なども考えて表すようにする！ ２）ひみつのたまごから出てくるものや生まれてくるもののお話しを想像し，絵に表し表現するようにする！ なるほど！ しっかりねらいが達成できている絵ではないでしょうか？ |
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