量感を豊かに・・・算数科「面積」の授業風景

　「＜広い・狭い＞という言葉はどんな時に使いますか？」という問いかけから，面積の学習を始めました。
　「広い川」「狭い部屋」「狭いトンネル？」・・・。トンネルという発言が出た途端，他の子どもたちから，「トンネルは長い・短いではないですか？」という質問が出ました。＜広い・狭い＞という言葉は子どもたちが日常生活の中でよく使っている言葉の一つですが，改めて考えてみると「広さってどのようなことなのかな？」という疑問がわいてきたようです。
　そこで，直線や曲線で閉じた面の広さを面積ということ，そしてその大きさを数字で表す方法があることを話し，1平方センチメートルの単位を学習しました。
今日は，更に大きな面積の学習です。１平方メートルとは，１辺が１ｍの正方形の面積であることを知り，新聞紙で１平方メートルの大きさを作ります。
　児童机４つを合わせると，ちょうど１平方メートルができます。グループで協力して，一人に一枚，１平方メートルの紙を作りました。とても難しいことをすると感じていた子どもたちが多かったようで，協力して手早く上手く作れたグループからは，思わず「やったあ！」の歓声が上がりました。
　その後外へ出て，「作った１平方メートルの紙を使って，その大きさを色々に感じよう」と，校庭の一部や体育館の面積を測ったり，「何人乗れるかな？」と楽しんだりしていました。
　子どもたちが協力し楽しんで学習する姿は素晴らしいです。微笑ましい光景もたくさん見られました。
　たくさんの問題を解き習熟を図ることともに，算数的活動を通し実感を伴った理解へ導くことも大切にしています。

「活動を通して学ぶ」・・・算数科『小数』の学習風景から

「１，２，３・・・と整数で表せない端下の数の表し方を学習しよう」と，小数の学習を始めました。日常生活の中で子どもたちは小数に出合っていますが，その意味を学習するのは，初めてです。
始めに「このペットボトルには，水がどれだけ入っているでしょう」とペットボトルに入った水をリットルますに移し変えて「１リットルと２リットルの間の量だ」と確認しました。そして，水の量は１．６リットルであることを知らせ，「１．６リットルとは，どんな量かな。色々に表現しよう」となげかけました。子どもたちが自分の言葉で表現し，説明する力は最も身に付けたい力の一つです。
　実際に枡に入った水の目盛を見る活動を通しながらの学習で，子どもたちは，「１リットルと０．６リットルを合わせた数」，「０．１リットルを１６こ合わせた数」，そして「２リットルから０．４リットルひいた数」といったように，１．６という数を多面的に捉えることができました。豊かな数感覚とともに小数のたし算ひき算の素地も培うことができました。
３人グループで協力して活動し，真剣に集中して考える姿が素晴らしかったです。

近くの国のことを知ろう＜外国人教育＞

　金先生に，「国が近いと遊びもよく似たものがありますよ」と教えていただき，ペンィ（駒回しのような遊び）やユンノリ（すごろくのような遊び）をして楽しみました。グループ毎に男女仲良く遊ぶ姿がとても微笑ましかったです。

書写＜毛筆＞の時間です

「左右」という文字を書きました。めあては，「筆順と点画の長さや方向に気をつけて，字形を整えて書く」です。低学年で学習する漢字ですので一見簡単そうですが，いざ毛筆となると，点画の長さが思うように書けなかったり「右」の字は半紙からはみ出しそうになったり，なかなか苦労していました。授業の始めに皆にめあてや気を付けることを話し，その後子どもたちに個別に関わったのですが，大変納得のいく字が書けたのでしょうか。ある子どもが，「上手く書けた！！先生，有難うございました！！！」と言いに来てくれました。勿論，その子どもも皆も自分の力で一生懸命考え，集中して書くからこそ，素晴らしい文字が書けるのですが。
子どもがめあてを理解し集中して学習し，その結果満足してくれた姿がとても嬉しい一時でした。

国語科「伝え合う」の学習風景から

「調べたことや考えたことから伝えたいことを選び，話の中心を決めて聞く人に伝わるように発表しよう」というめあてをもって，学習を進めました。総合的な学習で調べたことについて，グループの人たちに発表しているところです。相手意識をもって発表すること・それぞれの良さを認め合いながら聞くことが出来ています。真剣に聞き合う姿が素晴らしいです。