「働く手」

７月８日（水）５校時，生活単元の「働く手」の時間に畑・プランターの整備に取り組みました。この日，４校時に道徳の「なんにも仙人」の学習をしました。怠けて遊んでばかりいる主人公が，「なんにも仙人」に家を壊されそうになり，それから仕事に一生懸命に取り組み，たくさんのお米を手に入れるお話です。は組も，畑の世話をすればおいしいトウモロコシやサツマイモ，かぼちゃができると，働くことの大切さを学習しました。は組のみんなは，それぞれ「１０分間雑草を抜く」「５回雑草を抜く」「トウモロコシのプランターの土を増やす」などのめあてを立てて取り組むことにしました。雨が止んでいる貴重な時間にみんな一生懸命取り組めました。時間の終わりの振り返りでは，目標よりたくさんの仕事ができていて，それぞれに花丸がつきました。

個に応じた学習

７月１０日（金）３校時，個に応じた学習の，文を書く練習の一つとして，手紙を書く練習をしました。今日は校長先生に手紙を書きました。児童は，自分が思う校長先生の素敵なところを手紙に書きました。人に読んでもらうために「よっしゃ！書くぞ」と，読みやすいように丁寧に字の大きさに気をつけ，新しい漢字も使って書きました。書きあがったら，校長室に持っていき，校長先生に渡しました。校長先生にとても喜んでもらえたので児童は嬉しそうでした。また，校長先生からお返事をもらい，手紙のやり取りをする喜びを味わうことができて素敵な学習になりました。

「箱となかよし」後片付け

７月６日（月），雨天のため自立活動の時間の水やりがなくなったので，図画工作の「箱となかよし」の後片付けをしました。まず箱の片付け方を確認しました。１つめは，箱にベルマークがついていないか確認することです。２つ目は，箱は捨てるのではなく，開いてから薄くたたんで雑紙として資源ごみに出すことです。いろいろな箱があり，箱を開くのは大変でした。のりづけしてあって，はがせば簡単に開く箱もあれば，組み立ててあって，無理に開こうとすると破れるので開く順序を工夫しなければならない箱もありました。みんなでひとつひとつ開いてたたみました。この時間に学習したことをそれぞれの家庭で生かしてお手伝いしてほしいと思います。

「するするロープ２」

７月７日（火）５・６校時，図画工作の時間に「するするロープ２（忍者ロープ）」をつくりました。今回は，前回作った「するするロープ」の発展型で，２つの台紙が中央で出会う仕組みになっています。今回のめあては「おはなしをかんがえてつくろう」でした。おもいをふくらませてつくることがめあてです。二つのものが，ただ中央で出会うのではなく，お話があって二つのものが出会うように想像してつくりました。最初に指導者が動かして見せました。その動く様子を見たあと，想像したことを話し合いました。「２台の車が出会って一緒に出掛けていく」「恐竜がおうちに来る」「ハートとハートが合体する」「今日は七夕なので織姫と彦星が出会う」など動かしたいもののアイデアがホワイトボードいっぱいにたくさん出てきました。今回は，一度作っているので動く仕組みの部分は早くできました。動かしたいものは，指導者にお話をしてからつくりました。出来上がると，動かしながらセリフを言って楽しんでいました。

「なりたい自分になるために」

「なりたい自分になるために」
７月６日（月），今日の朝会（放送）のテーマは「なりたい自分になるために」でした。各学年の生き方探究パスポートの「なりたい自分」の欄に書かれた目標の中から「目指す子ども像　４つの子」にかかわる目標の紹介がありました。その中に，は組のお友達の目標も紹介されました。朝会の後，後ろに掲示してあるは組の生き方探究パスポートを見ながら，みんなでそれぞれの目標を確認して，なりたい自分になるために取り組めているかどうか振り返りをしました。学年の終わりに，それぞれの「なりたい自分」の目標が達成できるように少しずつ取り組みを進めたいと思います。

「つみ木であそぼう」

６月２３日（火）６・７校時，図画工作の時間に「つみ木であそぼう」の学習をしました。めあては「いろいろなかたちのブロックをつかってともだちといっしょにあそぼう」です。自分のおもいをふくらませ，表現するために合った積み木を選び，見通しを持って並べたり積んだりして作品を作る力を伸ばす学習です。また，表現していく中で，友達とコミュニケーションをとり一緒に作業する力も伸ばしていく学習です。初めはみんなでお城を作りました。それぞれ別々に作ってからうまく工夫して一つのお城にしていました。そのあと，一度バラバラにして今度は新しく電車をみんなで作っていました。一緒につくるときに，意見が合わないこともありましたが，お互いのおもいを話すようにして解決していきました。３つ目の作品を作るときに，それぞれバラバラにつくる姿が見られたのでめあてをみんなで確認しました。そのあと，再度電車をつくり，友達と一緒に乗って夢の世界を冒険しました。迷子になったり，新しい駅についたりと楽しんでいました。振り返りでは「友達とやって楽しかった」「電車を考えた」としっかり活動できた声が出ました。前回に続き楽しい図画工作の時間が過ごせました。

「するするロープ」

６月３０日（火）５・６校時，図画工作の時間に「するするロープ（忍者ロープ）」をつくりました。最初に指導者が動かして見せました。その動く様子を見ると，「飛行機」「電車」「バス」「ティラノサウルス」など動かしたいもののアイデアがたくさん出てきました。早くつくりたくてうずうずしているようでした。まず動く仕組みを作りました。タコ糸やストローを決められた位置で切り，セロハンテープでストローを台紙に貼りました。そのあとストローにタコ糸を通しました。これらの作業は手先を器用に使う練習として取り組んでいます。最後に動かしたいものをつくって台紙に貼りました。動かしたいものを台紙にマジックテープで貼りかえるだけでいろいろなものを動かせるので３つつくる児童もいました。完成すると早速動かしてみました。指導者が見本で見せたようにすぐにうまくは動きませんでした。タコ糸の開き方や，左右に交互に動かす動かし方など工夫が必要です。腕の動きの練習としても取り組みました。動き出すと.速く動かして楽しんだり，競争して楽しんだりしていました。

個に応じた学習

は組では，個に応じた学習に取り組む時間があります。今，国語の文を書く学習として「深海魚」をテーマに調べ学習に取り組んでいる児童がいます。いつも話すことが大好きで発想豊かに話をしています。それを文に表せるように，興味あることから文に表す練習に取り組んでいます。深海魚に興味を持っているので，図鑑やタブレットでいろいろな深海魚を調べています。住んでいる水深や体長，特徴などを調べて，文で書いています。調べているうちに不思議に思ったことを指導者に質問して，話したことをさらに調べて文に表すこともあります。興味のあることなのでとても楽しそうに取り組んでいます。いろいろな学習につながるようにしていきたいと思います。