４年生 漢字の広場１

　「漢字の広場」のかだいのさい後に，「この町について想像を広げ，さらに一文くわえましょう。」という問題があります。「どう書いたらいいのかわからない」「むずかしい」という声を聞いたので，アドバイスを送ります！

　たとえば，「自分がテレビのリポーターになったつもりで」，「自分がヘリコプターにのって空から町を見て」という設定（せってい）で町のしょうかい文を書いたり，「電車にのってどこをめぐるのか」「港からは何が見えるのか」教科書には絵で表されていないところを自分で想ぞうして書いたりしてみましょう！



　
　

　

４年生 白いぼうし（３）

　第３場面は２０ページ８行目〜２２ページ５行目です。
　登場人物は，「松井さん」と「女の子」，「男の子」，「お母さん」ですね。松井さんがタクシーにんもどるとかわいい女の子がちょこんとすわっていたんですね〜，なんともふしぎですね。松井さんが，「もどってきた男の子が気になりながらも，女の子にせかされて（急がされて）菜の花橋に向かう」ことをたしかめましょう！　女の子がどうして松井さんをせかしたのかも考えたくなりますね。
　
　第４場面は２２ページ７行目〜２４ページさいしゅう行です。
　登場人物は，「松井さん」と「白いちょう」ですね。松井さんが「女の子がいつのまにかいなくなっていることに気付き，野原のちょうを見ながら『よかったね。』『よかったよ。』という声が聞こえてきた」ことをたしかめましょう！　

　第４場面は，「あれ？」「なんで？」と思うことが多かったのではないかな？女の子はなぜいなくなったんだろう？松井さんには，どうして小さな声が聞こえたのかな？その声はだれの声だったのかな？「？」がいっぱいとびますね。
　ふしぎだと思った出来事をひとつえらんで，考えを深めたい「問い」を決めていきましょう！！

4年生 白いぼうし（２）

　「白いぼうし」の音読はしましたか？

　この物語は，一行空きによって４つの場面に分かれています。
　まずは，登場人物と中心人物（松井さん）の様子を整理しましょう！その場面で松井さんがしたことや言ったことに着目するといいですよ。

　第１場面は，１６〜１７ページさいしゅう行までですね。登場人物が，「松井さん」と「お客さんのしんし」であることや，松井さんが「お母さんからとどいた夏みかんをタクシーにのせてきた」ことをたしかめましょう！いちばん大きい夏みかんを車にのせてきたことからも，お母さんの思いを感じる松井さんのやさしさが分かりますね！
　
　第２場面は，１８〜２０ページ６行目までですね。登場人物は，「松井さん」と「おまわりさん」であることや，松井さんが「白いぼうしの下にいたちょうをにがしてしまった代わりに夏みかんを置いた」ことをたしかめましょう！

　

４年生 白いぼうし

　今年も学校のていぼうにはたくさんの菜の花（なのはな）がさいていましたね！
　今日は，先生はていぼうで白いモンシロチョウを３びき見つけましたよ！みんなもきょねん教室でモンシロチョウを育てましたね。

　国語の「白いぼうし」というお話はもう読みましたか？この物語にも「菜の花横丁」や「菜の花橋」「白いちょう」が登場します。
　物語を読んだ人は，「あれ？」「なんで？」といくつかふしぎに思うことがあったと思います。まずは，タクシーの運転手の松井さんにどんな出来事がおこるかたしかめながら音読しましょう！
　

４年生 これはなあに？

　写真にうつっているものは何か分かりますか？　運動場のはしにありますね！理科の学習にかんけいするものです。教科書１１ページにものっているので見てみましょう。

　これは「百葉箱（ひゃくようばこ）」です。百葉箱はきしょうかんさつをするためのそうちで，中には温度計などが入っています。同じじょうけんで気温がはかれるように，日光や雨風から守られています。
　ちなみに，なぜ「百葉箱」というのかというと，「百葉」とは牛や羊の胃（い）のことを指すようです。百葉箱のかべは，風通しをよくするためにこうしじょうになっています。これが牛や羊の胃とにているから，「百葉箱」と名付けられたそうですよ！

　学校がさいかいしたら，みなさんもぜひ見に行ってくださいね！

４年生 温度計がないときは・・・

　　
　理科のかだいに１日の気温調べがありますよね！
　温度計がないときはかだいのプリントの左側にのっているＱＲコードを読み取ってみましょう。気しょうちょうのホームページで見ることができます。

　分からない場合は，お家の人といっしょに見てみてください。

４年生 京都府の人口について

　みんなが住んでいる京都府には，何人の人が住んでいるか知っていますか？
　
　なんと，２５８万人が住んでいます！
　そのうち，半分以上に当たる約１４７万人が京都市に住んでいます。

　他の地いちはどのような分布（どれだけ，そこにいるか）になっていると思いますか。
　京都市よりも人口は少ないかな。
　教科書６ページに色別に分けられているので見てみましょう。
　
　では，なぜ，人口の多いところと少ないところに大きな差があるんだろう？
　土地の利用（使われ方）とてらしあわせて考えると，何か発見があるかもしれないですよ！

４年生 京都府はどんなところ？

　社会科の学習は進んでいるでしょうか。

　わたしたちが住んでいる京都府がどういうところなのか
　「わたしたちの京都」や地図帳を使って学習していきましょう！

　まずは「土地の利用」です。
　京都府の北部は，日本海に面していますね。ぎょぎょう（魚かいるいやのりなどを生産したりようしょくしたりする活動）がさかんで，おいしいカニがよくとれるそうですよ！
　また中部では，山などの自然も多くクリやマツタケ，大豆などの作物がほうふです。
　みんなが住んでいる南部は，お茶づくりや京やさいが有名ですね！

　同じ京都でも，その地いきにあった土地の利用がされていることがわかります。

４年生 都道府県間違いやすい漢字ベスト３

　一生けん命，都道府県名を覚えていますか？
　
　都道府県の漢字には，まだ習っていないむずかしい漢字がたくさん出てきますね！

　一苦労しているんじゃないかなあと思います。

　そんな中でも，とくにまちがいやすい漢字をとりあげてみたので
　かくにんしてください。

　せいかくに覚えられるようにがんばろう！

4年生のみんなへ

　計画を立てて学習を進められているでしょうか。
　１日の計画をたてるときに，いしきしてみてほしいことがあります。
　それは「時間」です。
　
　まずは，たっせいできそうな集中時間をせっていします。
　（２０〜３０分がおすすめです。）
　そして，じっさいに学習に取り組んでみて，せっていした「時間」をふり返りましょう。
　まだ集中できそうだったら５〜１０分のばしてみましょう。
　少し長いと感じたら５〜１０分へらしてみましょう。

　集中できなかった場合は，どうしてできなかったのかも考えてみるといいですよ。
　テレビがついたままになっていませんでしたか？
　音楽がなっていませんでしたか？
　机の上にゲームなど気になるものがのっていませんでしたか？
　
　自分自身の学習の成果を高めるのは自分自身です！
　「時間」を意識しながら，がんばってかだいに取り組んでくださいね！