４年生 人権参観「スマートフォンの使い方を考えよう」

　ともだちとコミュニケーションをとるには、ＳＮＳに頼らず、自分たちの言葉で直接話す大切さや、相手のことを考える大切さをあらためて確かめることができました。

４年生 人権参観「スマートフォンの使い方を考えよう」

　どのように使うとよいのか、考えを交流しました。使いすぎないように、トラブルが起きないように、どうすればよいのか大切にしたい約束を次々と発表することができました。

４年生 人権参観「スマートフォンの使い方について考えよう」

　４年生は「情報モラル教室『スマートフォンとのつきあい方』」の学習をしました。資料を基に、スマーフォンの使い方について友だちと話し合い、考えました。

４年生 社会見学５

　インクラインの散策もしました。実際に歩いてみると思っている以上に傾斜が急でした。この傾斜を水力発電の力で舟を上げていた当時の人々の努力や知恵に改めて驚いていました。

４年生 社会見学４

　インクラインの模型や映像もあり、より学びを深めることができました。

４年生 社会見学３

　琵琶湖疎水記念館の見学です。社会科の学習で学んだことがより詳しく展示されていて学びを深めることができました。

４年生 社会見学２

学校での琵琶湖疏水の学習に加え、社会科見学当日も琵琶湖疏水記念館に勤務されている小森さんが来てくださりました。小森さんの解説を聞きながら見学することで、大変学びが深まりました。

４年生 社会見学１

　社会見学に行ってきました。琵琶湖疏水記念館、インクラインや水路閣の散策等とても充実した１日となりました。

４年生 社会科「用水のけんせつ〜琵琶湖疏水〜」

　なぜ第二疏水はつくられたのか、という学習問題に対して、資料を基に考えたことを交流することで、答えを出すことができました。そのうえで、「第二疏水がすべてトンネルなのはなぜか」について考えました。琵琶湖疏水記念館の職員の方にゲストティーチャーとして来ていただき、お話を聞くことができました。子どもたちの授業の様子を見てくださり、最後に子どもの疑問について教えていただきました。
　疑問の答えがわかり、あらためて疏水はすごい、と思った子どもたち。明日はいよいよ琵琶湖疏水の社会見学です。今まで学習をしたことを基に、実際に見て、しっかり学ぶことができることでしょう。楽しみです。

４年生 社会科 ＧＩＧＡ端末を使って「用水のけんせつ〜琵琶湖疏水〜」

　ロイロノートの資料を使わない子は、同じ資料で紙で用意された資料をノートに貼り、考えを書くようにしました。紙の資料も、自分の予想を基に選ぶことができるようにしました。ノートの書き込みもよく頑張っていました。ロイロノートに書き込んで考えた子も、ノートに書きこんで考えた子も、自分で考えた後は、クラスみんなで考えを出し合いました。