体育2

ハンドベースが終わり，ゆっくりかけ足となわとびの学習が始まりました。
4分間で自分のペースを維持しながら何周できるのかを自分の体と相談しながら最後まで歩かず頑張っていました。
なわとびも様々な技に挑戦していました。冬休みも運動を頑張りましょう。

体育

ハンドベースが終わり，ゆっくりかけ足となわとびの学習が始まりました。
4分間で自分のペースを維持しながら何周できるのかを自分の体と相談しながら最後まで歩かず頑張っていました。
なわとびも様々な技に挑戦していました。冬休みも運動を頑張りましょう。

国語

ローマ字の入力の仕方を学習しました。
書くときと入力するときでは違うのだということを知って，難しそうな顔をしていました。でも何度も打っていくと慣れていく子どもの姿も見られます。
何度もやっていきましょう。

学活

先週，教育実習生による食の学習がありました。
総合で学習した『食品ロス』の学習の続きです。
食品ロスが多い日本で，いったい自分たちにはどんなことができるのかを考えていました。少しでもロスが減るといいですね。

書写

今日は「ビル」という字を書きました。
止め方や太くする書き方が，一文字ずつ違っていて考えながら穂先を動かしていました。
先生に褒められてうれしそうにしていました。
きれいに書けましたね。

理科 ５

磁石の単元に入りました。
磁石には引き付けるものとひきつけられないものがあることに気が付き，どんな共通点があるのかを自分たちで考えていました。
前回に学習した『電気』とはまた違っているので驚いていました。

理科 ４

磁石の単元に入りました。
磁石には引き付けるものとひきつけられないものがあることに気が付き，どんな共通点があるのかを自分たちで考えていました。
前回に学習した『電気』とはまた違っているので驚いていました。

理科 ３

磁石の単元に入りました。
磁石には引き付けるものとひきつけられないものがあることに気が付き，どんな共通点があるのかを自分たちで考えていました。
前回に学習した『電気』とはまた違っているので驚いていました。

理科 ２

磁石の単元に入りました。
磁石には引き付けるものとひきつけられないものがあることに気が付き，どんな共通点があるのかを自分たちで考えていました。
前回に学習した『電気』とはまた違っているので驚いていました。

理科

磁石の単元に入りました。
磁石には引き付けるものとひきつけられないものがあることに気が付き，どんな共通点があるのかを自分たちで考えていました。
前回に学習した『電気』とはまた違っているので驚いていました。