花背 「山の家」 ３日目 （魚つかみ大会） ２

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　池の中を必死になって魚を追いかけますが，魚の方がもっと必死，なかなか魚をつかまえることができませんでした。魚を手でつかんでも，ぬるぬるしていてすぐに手から逃げ出してしまいます。それでも何とか魚をゲットし，手にした魚をみんなに見せると…，という子がかなりいました。

花背 「山の家」 ３日目 （魚つかみ大会） ３

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　魚を上手につかまえると，素早く大きな「魚籠」に入れました。全員が１匹ずつ魚をつかまえ終わるまで，約１時間の「魚つかみ大会」でしたが，やっている方も，見ている方も，とっても楽しい活動でした。そして，このつかまえた魚を…。

１２月の授業参観と懇談会 （社会科 ５年生）

　先週１２月９日（水）は，４〜６年生の授業参観と懇談会の予定でしたが，１２月１日（火）に授業参観と懇談会を予定していた１・２年生が学級閉鎖で実施できなかったため，この日に併せて実施し，１・２年生と４〜６年生の授業参観と懇談会となりました。（３年生は１２月１日（火）に実施済です。）

　１２月は「人権月間」であるため，１２月の授業参観と懇談会は「人権の大切さを学習する授業参観と懇談会」となっています。（６年生は９月に実施済のため，この日は通常の授業参観と懇談会を行いました。）

　５年生の授業参観の学習は「社会科」で，働く人と公害の問題について，水俣病のビデオや年表，公害の事例などを使って授業が進められました。この時間の学習は，水俣病の被害者やその家族の立場に立って，水俣病について考える学習内容でした。５年生の子どもたちはこの学習を通して，公害水俣病は重大な人権問題を引き起こしたことに気づいたり，公害防止と環境改善に向かおうとする人々には，大変な苦労や努力があったことに気づいたりしていました。

　授業参観後の懇談会では，子どもたちの学校での日常の様子や，学級での友だち関係などを見つめて，自分や友だちを大切にできる子を育てるために，親として，教師として，子どもたちとどう向き合っていけばよいかを語り合いました。

花背 「山の家」 ３日目 （昼食）

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　午前中の「フライングディスク」の楽しい活動が終わって，１２時１５分から昼食の時間になりました。この日の昼食は，「豚しょうが丼」か「きつねうどんとちらし寿司」のどちらか一品を選びます。どちらかを選び終わって席に着くと，仕切り皿を持ってバイキングカウンターへ…。

花背 「山の家」 ３日目 （昼食） ２

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　席に着くと，仕切り皿を持ってバイキングカウンターへ，この日は「いんげんのちぎりあげ」，「ひじき」，「漬け物」，「サラダ」，「フルーツ」が並んでいました。この日のフルーツは「バナナ」で，お皿に高々と「バナナ」を盛り上げている子がいました。班のメンバーと一緒に「ワイワイ　ガヤガヤ」，おいしく３日目の昼食をいただきました。

「上皿てんびん」 を使って… （５年生）

　「上皿てんびん」といえば理科と思いがちですが，５年生の教室をのぞくと図工の時間に「上皿てんびん」を使っていました。

　何に使っていたのかというと，冬の恒例「版画」の下絵を描くために使っていたのです。２〜３名が一組になって，一人が「上皿てんびん」におもりを置いたり，薬さじで粉末を置いたりする仕草をする役，他の子はそれをよく見て下絵をしっかりと描いていました。

　他の学年でも，版画に取りかかっている学年や，版画に取組かけている学年があります。他の学年の版画の取組も，後日紹介できればと思っています。

花背 「山の家」 ３日目 （フライングディスク）

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　朝食の「パックドッグ」を食べたあとの午前中の活動は，予定では１０の班をＡグループ（１〜５班）とＢグループ（６〜１０班）の２つのグループに分けて，自然観察とフライングディスクを行う予定でしたが，昨夜寝たテントの後始末やパックドッグづくりに手間取ったため，フライングディスクの活動だけになってしまいました。

花背 「山の家」 ３日目 （フライングディスク） ２

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　フライングディスクは，決められた場所からディスクを投げ，専用のゴールに何回で入るかを競うゲームです。ディスクは転がってもバウンドしてもかまいませんが，ディスクを投げた地点から，止まった地点までを一投とします。

花背 「山の家」 ３日目 （フライングディスク） ３

　５年生の子どもたちが，統合する５校の５年生で４泊５日を楽しくいっしょに過ごした，花背「山の家」での３日目（めあて 自然）の様子をお伝えします。

　専用ゴールにディスクが何回で入ったかを，各自が記録用紙にしっかりと書きとめてゲームは進みました。ディスクを投げる前に，必ずその組の１人が前方の安全を確かめながら，みんなで楽しくフライングディスクを楽しんでいました。

人と自然の共生 〜樹木医の仕事と環境問題〜 （５年生）

　「人と自然の共生　〜樹木医の仕事と環境問題〜」をテーマに，１２月４日（金）３・４時間目に５年生の子どもたちが環境学習を行いました。お越しいただいた講師の先生は，「花豊造園株式会社」の「中井　貞　樹木医先生」でした。この日の学習は，自然環境の土台である植物，樹木の働きを中心にして，現代社会の環境問題に対する理解を深めることに，ねらいがありました。

　３時間目は，教室で学習を行いました。プレゼンテーションをもとに，樹木医の仕事や地球規模の環境問題，人と自然とのつながり，身近にできる取組などを，分かりやすくお話しいただきました。樹木医の仕事は，「樹木の診断」や「病気やけがをした樹木の治療」，「森林を調べたり，守ったりする」など，だそうです。また，地球規模の環境問題には，「地球温暖化」や「ヒートアイランド現象」，「森林破壊」，「オゾン層の破壊」，「砂漠化」などがあることが分かりました。

＊　このページは，「中井樹木医先生」の許諾済です。