社会科 調べ学習から学習問題に対する話し合いへ

今日は，学習問題について，教科書や資料集を使って調べたことを交流しました。
ノート（ノート写真は一例です。）には，たくさんの考えが書けているのですが，発表人数が少なく残念でした。
例え，友だちと同じ意見でも，考えをつなげ広げていく意識をもち，自信をもって発表していって下さい。
みんなの考えで黒板がいっぱいになることを楽しみにしています！！

６年生 元気に楽しむ姿を

　体育の授業で，ハードル走を行っています。
　自分たちで声をかけ合って準備している姿に，「さすが６年生」と，感心しました。
　ハードルを乗り越え，駆け抜けるその早さと迫力にもびっくりしました。

　また，今日は今年度はじめて，ＡＬＴの先生と共に英語の学習をしました。
　ＡＢＣ・・と先生がランダムに選んだアルファベットのカードを先生の発音だけに耳をすませて，当てていきます。
　１文字は簡単だけど…一度に６文字を言われたら覚えるのも一苦労で，班で協力をして問題に取り組みました。

社会科「弥生時代の学習」

今日，学習問題が決まりました。
明日の学習では，教科書や資料集をもとに調べ学習をします。
その後の話し合いがとても楽しみです。

走ろう会

５年生・６年生が同じ思いをもち，練習に取り組んでいくことが
集団の力・個人の力を高めていきます。
お互いを刺激し合い，また，励まし合い
よりよい集団をつくっていこう！！

快晴

今日は，とてもよい天気でした。
そのような中，６年生の教室では，
本当にみんなはどのようなクラスにしていきたいのか，
について話し合いました。
その中で，「友だちに思いやりをもつ」
「大人の話だけでなく，友だちの話にも耳を傾ける気持ちが大切」
などの意見がでました。
今日の話し合いが今後のみんなの生活に生かされることを願っています。

「とうもろこし」を作ろう

今日は，ホクレン農業共同組合連合会の方，京都青果合同株式会社の方
のご支援のもと，とうもろこしのたねを植えました。
今日から収穫の日まで，自分たちの畑を大切に管理していければと考えています。
また，今日までの準備をして下さった教職員の方にも感謝の気持ちを忘れずに
取り組んでいきたいと考えています。

資料をみる

上の写真は，社会科の学習の一場面です。
指導者が提示した資料を，もっとよくみたい，
細かいところはどうなっているのかな，と
知りたくなったときは積極的に動いてみに行くことを
認めていきたいと思っています。
指導者が「これをみてごらん。」という前に
児童がみにいきたいという気持ちがもてるような学習場面を
つくっていければと考えています。

「マインドマップ」を使って！

歴史人物事典をつくることをめあてに
マインドマップという方法を取り入れて
学習していきたいと考えています。
マインドマップ作りにはルールがあり，
まだ，指導者自身も子ども達も手さぐり状態ですが，
この学習方法が，子ども達の「学び」の一助になればいいなと思っています。

自主勉強

先週の金曜日（４／１７）の家庭学習から，自主勉強を始めました。
今日，みんなのノートを見ていると，算数科の学習の予習をしているもの，
音楽科の学習で歌う曲の歌詞を書き，感じたことを書いているもの，
歴史人物についてまとめているものなど，いろいろな学習の足あとが見られました。
自分なりの学習方法の確立を目指して，積み重ねを大切にして取り組んでいきたいと
考えています。

学習のあしあと

今日，国語科の学習では，これまで学習課題にそって読み取ってきたことを全体で交流しました。
その交流でできた黒板が上の写真です。
今後の学習でも，みんなでいい交流を積み重ねていければと思います。