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最新更新日:2024/08/28 |
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つばめ教室だより![]() ![]() お子さんが持ち帰ります配布プリントをご覧ください。 ご質問などございましたら,ご連絡いただきますよう よろしくお願いいたします。 休校期間中にご案内しました活動は, つばめ教室で実施している活動の一部です。 ぜひ,もう一度ご覧いただければと思います。 ![]() ![]() 「『論理的に』考える」にチャレンジ
☆全校の皆さんへ☆ つばめ教室より
今日紹介する活動は,『考える』に関する内容です。 学校生活での学習中には,「考える」活動が多くあります。 複数の情報をもとに,総合的に考えて答えを導く, 消去法的に答えを導く,試行錯誤しながら答えを導くなど, 学年を問わず「考える」活動をしています。 そこで,下の情報をもとに, 平林先生のTシャツについて論理的に考えてみましょう。 ![]() ![]() ![]() ![]() 数字パズルにチャレンジ![]() ![]() 今日紹介する活動は,『計算する』『記憶する』『考える』内容です。 多くの人が,数字パズルをしたことがあると思います。 数字のパズルをすることによって,計算力や記憶力, 粘り強く考える力などが向上することがあります。 さあ,紙に問題を写して,チャレンジしてみよう! ◆方法◆ ・空いているマスに数字を入れる。 (ステップ1は1〜4,ステップ2は1〜6,ステップ3は1〜9) ・たて,横,太枠に,同じ数字が入らないように考える。 (編集の都合上,太枠が見えにくかったらすみません。 ステップ1は2×2,ステップ2は2×3,ステップ3は3×3です) さて,粘り強くできましたか? 興味をもった人は,インターネットや本を利用して 新たな問題にチャレンジしてみてね。 ![]() ![]() 早起き,朝食,着替え
☆全校の皆さんへ☆ つばめ教室より
今日紹介する活動は,『生活』に関する内容です。 今週と来週は,学校再開に向けての「準備期間」として 希望制の学習相談を実施しています。 相談に来ている生徒に声をかけると, 「おはようございます!」と元気な声が返ってきたので とてもホッとしました。 一方で,「久しぶりだったから,時間に間に合わなかった」 「久しぶりに制服(標準服)を着たから,ボタンが…」 「早起きしてなかったから…」 という声も聞きました。 6月1日からは,学校生活に順応するための 「ウォーミングアップ期間」として分散登校が始まります。 そこで,写真(上:緑)のように, 今朝の過ごし方を振り返ってみませんか? そして,写真(中:青)のように, 8時〜8時25分の間に登校するための 朝の過ごし方について見直してみましょう。 休校期間に生活リズムが崩れていた人は, 毎日登校するつもりで来週1週間を規則正しく過ごしてみませんか。 また,写真(下:黄)にあるように, 体調や気温に合わせて標準服を着てみることもいいですね。 普段着と標準服では着替えにかかる時間が違うかもしれません。 特例預かりや学習相談などで登校しない人も, 標準服を着て朝のリズムを確かめてみませんか。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 書く
☆全校の皆さんへ☆ つばめ教室より
今日紹介する活動は,『書く』に関する内容です。 一度,見直してみましょう。 近年,スマートフォンやタブレット端末等の普及により 書くことがめっきり減ってきています。 ただ,様々な手続きや診療の際には, 名前や住所などを記入することがあります。 また,学習中には考えを整理する,まとめる,発信するなどで 書く活動が多くあります。 そこで,文字や数字を書いている時を振り返ってみましょう。 写真(上)のようなことはありませんか? ・利き手と反対の手が添えられない ⇒ 写真(中:赤色) ・書いた文字や数字が薄い ⇒ 写真(下:黄色) ・適切な鉛筆の持ち方ができない ⇒ 先日のページ この他にも,背筋や足のつき方などの座っている姿勢,手先の器用さも 書くことに影響することがあります。 一度,見直してみましょう! ご紹介しているグッズは,つばめ教室で体験することができます。 試してみたい人は,ご連絡ください。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 鉛筆の持ち方
☆全校の皆さんへ☆ つばめ教室より
今日紹介する活動は,『鉛筆の持ち方』に関する内容です。 一度,見直してみましょう。 鉛筆の持ち方は,入学当初に習います。 平仮名や片仮名を学習していた頃には意識していたものの, その後は持ち方が変わってしまうことも少なくありません。 では,なぜ適切なもち方を習うの? その理由は, 1:鉛筆をスムーズに動かせるため,整った文字が書ける 2:鉛筆の先に的確に力が伝わるため,適度な筆圧で書ける 3:無理な力が必要ないため,手が疲れない 4:いい姿勢で書ける 5:集中して文章をかくことができる などが考えられます。 ということは,学習の定着にもいい影響があるということです。 写真(上)を見て,今の持ち方をチェックしてみましょう。 そして,必要に応じて,写真(中),写真(下)を見て 持ち方の修正にもチャレンジしてみてみましょう。 また,鉛筆を持っていない方の手 (右利きの人は左手,左利きの人は右手)は添えていますか? ノートやプリントに手を添えることで, 用紙が動かず書きやすい,体が安定し集中して書ける といった利点もあります。 この他にも,三角鉛筆を使用することで 「適切な持ち方に修正できた」という人もいます。 つばめ教室では,様々なグッズを置いています。 試してみたい人は,ご連絡ください。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 「しりとり」にチャレンジ![]() ![]() ![]() ![]() 今日紹介する活動は,『考える』『記憶する』に関する内容です。 一度は経験したことのある「しりとり」にチャレンジしてみましょう。 「しりとり」は, つばめ → めだか → からす → するめ → めいろ → ろば → ばす… というように,前の人が言った言葉の最後の文字(音)を覚え, その文字(音)から始まる言葉を考えて伝え合う言葉遊びですね。 でも, つばめ → めがね → ねこ → こども → もずく → くま → まかろん というように,最後の文字(音)が『ん』で終わると 負けになってしまいます。 では,少しレベルアップした「しりとり」にもチャレンジしてみませんか? 「2文字しりとり(イラスト左側)」 【方法】前の人が言った言葉の最後の2文字(音)を覚え, その2文字(音)から始まる言葉を考えて伝え合う言葉遊びです。 この場合,一番最後に「ん」がきてもOKです。 【 例 】がっこう → こうえん → えんそうかい… 「リピートしりとり(イラスト右側)」 【方法】1:前の人が言った言葉の最後の文字(音)を覚え, その文字(音)から始まる言葉を考えることは, 通常のしりとりと同じです。 2:次の人は,前の人が言った言葉と自分が考えた言葉を 伝えます。 【 例 】つばめ → つばめ・めがね→ めがね・ねずみ → ねずみ・みんな… 「リピートしりとり」は,覚える言葉を増やしていってもおもしろいです。 また,「2文字しりとり」と「リピートしりとり」を 組み合わせることもできます。 週末,家族で楽しんでみてはいかがでしょうか。 「体を動かしてみよう」![]() ![]() ![]() ![]() 今日紹介する活動は,『動く』『見る』に関する内容です。 (今回は,新聞紙を使用した活動です。 新聞紙10枚を丸めた棒を使用しています。) ぜひ,チャレンジしてみよう! 写真左:棒の端を持って,投げ上げ,くるっと回します。 1はじめは,半回転。 2次に,1回転,そして,1回転半と回転数を上げてみよう。 3また,1回できた,5回連続できた,10回連続できたに チャレンジしてみよう。 写真右:複数の人と,棒を使ってキャッチし合おう。 1はじめは,2人で1本。 2次に,2人で2本。 3また,3人で2本,3本。 家族と一緒にチャレンジすることもできますよ。 新聞棒を回転させる際の力加減や方向,キャッチする際のタイミングなど 考えながらチャレンジしてみよう! 「ことばづくり」にチャレンジ
☆全校の皆さんへ☆ つばめ教室より
今日紹介する活動は,『考える』『ことば』に関する内容です。 ぜひ,チャレンジしてみよう! 「み」「き」「つ」 さて,この3つの文字を並び替えると,どんな言葉ができますか? ↓ 正解は,「つきみ」ですね。 あれ!? 「つみき」「みつき」「きみつ」もできますね。 このように,文字を並べ替えるだけで, 違った言葉ができることもありますね。 さて,下の写真を見て,どんな言葉ができるか考えてみよう。 できる言葉は,それぞれ1つ。 紙に写して,並べ替えて,考えてみてください。 特に,1年生には知ってほしい,覚えてほしい言葉です。 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 「どうして?」にチャレンジ その3![]() ![]() 今日紹介する活動は,『先を見通す』『友達との関わり方』の練習です。 (ベーシックステージのみんなは,おうちのひとによんでもらってね。) ぜひ,チャレンジしてみよう! 先週,平林先生の様子について考えましたね。 (「どうして?」にチャレンジ その1,2を参照) その時に,何か感じませんでしたか? 怒っているのか,喜んでいるのかわかりにくかった人はいませんでしたか? 現在,新型コロナウイルスの感染拡大防止のために 外出時には極力マスクを着用していますね。 マスクを着用していると,表情が読み取れない, 話しかけられているか分からないことが多くあります。 だから,平林先生はタワーを倒して怒っている?, うまくできて喜んでいる?のか わかりにくかったと思います。 また,感情や心の動きは何かきっかけがあって変化することが多いです。 だから,楽しんでいる様子(その1の上写真)と 怒っている様子(その1の下写真)だけでは どうして怒っているか考えられなかったと思います。 これまでの日常の生活を振り返ってみましょう。 みんなもこのように,表情を読み取ったり,時間の流れを考えたりして 家族や友だちと共に生活を送っていたと思います。 休校期間が明けたら,人とのつながりをより感じながらの生活が始まります。 少しでも,今回のコラムが皆さんに届けばうれしいです。 |
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