５年生 家庭科「食べて元気！ごはんとみそ汁」

　グループごとに，ご飯のたき方を確認したり，分担を決めたりしています。

　学校では，透明の耐熱ガラス鍋でご飯をたきます。加熱の様子がよく分かります。山の家でも自分たちでご飯をたくので，ここはがんばらなくちゃ。

５年生 算数「分数（１）」

　分数のとても大切な内容，ついに「約分」「通分」のところにきました。

　分母がちがう時に分母をそろえるには・・・。ここで前単元の内容が活かされます。覚えているかな。

５年生 図工 完成間近・・・！

　図工の「ストライプゾーン」の制作です。

　それぞれのストーリーがはっきり見えてきました。完成までもう少しですね。

５年生 算数「分数（１）」

　新しい単元です。

　ゲームをとおして，分数の大きさくらべをしています。

　この前の単元「整数」で学習した「公倍数や」「公約数」の考えが，ここにつながっていますよ。

５年生 理科「植物の実や種子のでき方」

　「受粉すると実はできるのだろうか。」という学習問題に対して，グループでまとめた考えを交流しています。

　理科の用語を使って，自分たちの考えを論じています。

５年生 国語「明日をつくるわたしたち」

　自分たちで生活の中の課題を見つけ，対象を決めてアンケートをとりました。

　今日は，アンケートをもとに，グループで「提案書」を相談しています。
　議論が白熱しているグループもあれば，迷走気味のグループも。しかし，ああでもない、こうでもない，と話し合うこの過程が大事なのです。

　

５年生 図工「ストライプゾーン」その２

　ここからが楽しいところです。

　前回作ったストライプゾーンに，自分なりのストーリーを制作していきます。イメージ図をもとに・・・。イメージ図からさらに・・・。

５年生 書写 毛筆学習

　今回は「朝日」です。

　それぞれ別の児童の作品ですが，すばらしい筆使いですね。

５年生 「整数」テストです！

　今日は，３クラスとも算数の「整数」の単元テストでした。

　「偶数」「奇数」「倍数」「約数」に，「公倍数」「公約数」「最小公倍数」「最大公約数」・・・，この単元は用語だけでもたくさん出てきました。さて，結果はどうかな。

　この次の「分数」の単元では，「整数」で学習した内容が深〜く関わっているのです。

５年生 社会科

　「わたしたちの生活と食料生産」の単元の学習です。

　「なぜこんなに食料自給率が低いのか」という学習問題について考えました。

　それぞれの意見を交流しています。