4年生 国語 新聞をつくろう

　わりつけの学習が終わり,実際に新聞にまとめていく作業がはじまりました。わかりやすい新聞にするために,見出しを工夫したり,写真やグラフを使用したりしました。伝えたいことを絵で表している子どももいました。どんな新聞ができあがるのかな。

5年生 国語 広がる,つながる,わたしたちの読書

　自分が読んでよかったと思う本を,帯やポップをつくり,友だちにすすめる学習です。読みたくなるような言葉で書かれていて,ポップの紙の形も工夫されていました。できあがった作品は学習後,本とともに図書館に掲示し,いろいろな学年の子どもたちや先生にも見ていただいています。さっそく「ここの本かりてもいいですか？」という声が。5年生もうれしそうにしていました。

1年生 国語 くちばし

　くちばしの学習の最後の時間です。「くちばしクイズ」を作って友だちとクイズの出しあいっこをしました。問いと答えを相手にしっかり伝えることができましたね。聞く人もうなづいたり,おどろりたりしていました。

2年生 国語 スイミー

　スイミーの学習がはじまりました。学習に合わせて,今日は
レオ＝レオニ「うさぎたちのにわ」を読み聞かせしました。はらはらする場面ではみんなすごく本に集中していました。うさぎさんが無事でよかったですね！
　「レオ＝レオニの本を読もう」ということで,ブックリストを読書ノートにはり,読んだ本にはチェックをしていきます。10冊読めたら,図書館でシールをはります！絵本作家のすてきな絵を楽しみながら,読んでみましょう。

6年生 国語 私と本

　これまでにどんな本に出会ってきたかをふり返り,自分と本の関わりについて考える時間です。学校図書館では,入学から現在までの読書記録を全員分印刷し,子どもたちにプレゼントしました。「1年生のころはこんな本を読んでいたのか」などと,みんなとても喜んで見ていました。そして,読書量の多い子のところに集まって,分厚いリストを見ながら「すごい！」「たくさん読んだんだね！」と声をかけていました。これからもたくさんのすてきな本に出会えるといいですね。

4年生 国語 新聞をつくろう（図書館）

どんな新聞を作るか，どんな取材方法があるのか，ひととおり学習を終え，今日は記事の準備をはじめました。班のテーマに沿って本などで調べるほか，取材方法については，自分たちの聞きたいことにあった方法を選ぶことになりました。アンケートを行う班もあれば，インタビューを行う班もあるということです。答えてもらったものは，きちんと集計して，わかりやすく記事にしましょう。

高学年 ブックレンタルデー

　雨ふりとブックレンタルデーが重なったのもあって,今日は特に昼休みの来館者が多かったです。読書ノートを持参してしっかり記入している子,みんなで輪になって1冊の本を楽しそうに読んでいる子,パペットで遊ぶ子…それぞれにゆったりとした休み時間を過ごしていました。

4年生 調べたことを整理して書こう

　新聞の特徴を知り,学習計画をたてる時間です。
　「新聞名」や「見出し」を切り抜いた新聞を使って,切り抜きをうめながら,話し合いをし,特徴を考えることができました。
　今後自分たちが新聞を作るためにはどうしたらいいかな。いろいろな意見が出ていました。

3年生 理科 チョウの体のつくり

　図かんを使って,チョウの成虫の体のつくりについて調べ学習をしました。班で友だちとチョウの写真を見ながら「ここが頭だね」「むねにははねと6本のあしがついているね。」などと話していました。本で調べたらよくわかりましたね。

どんなかんじかなぁ

　目が見えないって,どんなかんじかなぁ。耳が聞こえないって,どんなかんじかなぁ。
先生が読み聞かせをしながら,全校児童で体験しました。みんなは30秒だけの体験だったけど,その状態がずっと続くって,どんなかんじかな。
　図書館では,「ハンディキャップをもったお友だちのことを知る」ために関連する本を
集めました。先月の校長先生のお話「自分を大切に・人を大切に」にもつながりますね。
（読んだ本：「どんなかんじかなぁ」中山千夏ぶん）