正確に・・・・・（☆書写☆）

　硬筆で俳句を書きました。
「どんなことに気をつけて書きますか。」
はねやはらい，止めに気をつけて書くこと，書き順に気をつけて書くことなどの声が上がりました。
　そして，お手本を見ながら書きました。丁寧に書いた文字を見て，満足そうな表情を浮かべている子どもがたくさんいました。
「ふぅ，疲れた。」
書き終わった時には，そんな声が聞こえてきました。
　こらからも，相手に伝わる文字を書いていこうと思ったのではないでしょうか！

今も楽しんでいます！（☆体育科☆）

　体育科「てつぼう運動」では，上り技，回転技，下り技に挑戦しました。技を連続でしたり，組み合わせたりして楽しみました。
　できるようになるために何度も挑戦している姿がたくさん見られ，学習カードを見ながら考えている様子や友達と教え合いながら活動している様子がありました。
　友達ができると，
「先生！○○さんができたから，見に来て！！」
とまるで自分のことのように伝えてくれて，友達が技をしている間も目を離さずに見ている様子がありました。技ができると，一緒に喜び合う姿がとても微笑ましく感じました。
　学習が終わった今でも，鉄棒を楽しんでいる姿があります。

水泳運動 その１（☆体育科）

　３年生では，浮いたり，泳いだりできるように学習を進めました。去年より水に慣れたようで，泳げるようになった子どもが大勢いました。
　活動前のシャワーや準備運動もしっかりして，学習をしていました。

水泳運動 その２（☆体育科）

　準備運動後は，水慣れです。「歩く→走る→ボビング→けのび→イルカジャンプ→バタ足」をバディと一緒にします。
　最初の頃は，この水慣れで疲れていた子ども達も，回数を重ねるごとに上手にできるようになりました。

水泳運動 その３（☆体育科）

　学習時間の前半は，ねらい１とねらい３で活動しました。ねらい１では，自分のできる浮き方や泳ぎ方で活動していました。ねらい３では，できるようになった泳ぎ方で長く泳ぐことをめあてにして活動していました。
　浮くためには，体の力を抜き，体を真っすぐにします。これが難しく，どうしても力が入っていました。また，泳ぐために，バタ足を使うことや息継ぎをすることを学習しましたが，息継ぎをしようとすると体の力が入ってしまい，体が沈んでしまっていました。そこで，バディがアドバイスをしてくれます。
「ボビングができてるよ。」「もっと手を伸ばすといいよ。」
などの声が聞こえてきます。
　このような活動を積み重ねることで，少しずつ泳力が伸びているのを感じている子ども達でした。

水泳運動 その４（☆体育科☆）

　学習の後半では，ねらい２で活動していきます。ねらい２では，クロールや平泳ぎができるようになるために「姿勢・息継ぎ・手の動き・足の動き」に気をつけて活動します。ここでも，バディがめあて通りにできているかを確かめてくれます。
　水中で息継ぎができているかを確かめるために，バディも一緒に水中に潜ります。また，ビート板を使って，手や足の動きを確かめている姿もあります。

水泳運動 その５（☆体育科）

　こうして，水泳学習を終えました。学習カードの振り返りには，泳げるようになった嬉しさやどんなことに気をつけるとよいかなどが書かれていました。
　夏休みにしたいことを尋ねると，
「泳げるようになったから，海で泳ぎたい。」「プールでいっぱい泳ぎたい。」
の声が上がっていました。
　この夏，さらに泳力が伸びるかもしれませんね。

もしも〜し！（☆理科☆）

理科の学習では「音がつたわるとき，ものはふるえているのだろうか。」という学習問題をたてました。そこで今日は糸電話を作り，実験しました。
声を出しているときと出していないとき，糸にふれてみました。
また，スパンコールを糸に通し，その様子も観察しました。

学習のあと，何人でも糸電話ができるのか，また，一人に聞こえないようにするにはどうすればいいのかなどを考え，学習を深めていました。

飾りながら・・・・・（☆七夕☆）

　笹に短冊や飾りを付けながら，楽しんでいた子どもたち。
「絵が上手になったらいいな。」「家族と楽しく過ごしたいな。」
など，話に花を咲かせていました。

願いがかないますように（☆七夕☆）

　７月７日　短冊に願いを込めて書きました。自分のこと，家族のこと，コロナ禍のことなど願いはさまざまです。
　思いが星にとどきますように・・・・・！