【５年生】作品展鑑賞

体育館で，校内作品展の鑑賞をしました。

他学級や異なる学年のお友達のすてきな作品を，ワークシートに気づいたことを書き込みながら見て回りました。

来年に向けて，「早くオルゴールを作りたい！」と意欲を燃やしている子も見られました。

【５年生】岩倉南防災プロジェクト

総合的な学習の時間の時間を使って取り組んでいる，「岩倉南防災プロジェクト」の中間発表会を，多目的室で行いました。前半は，１・３組，後半は２・４組のグループ発表を行い，それぞれの提案について交流しました。
今回の交流での気づきをふまえ，さらにパワーアップした提案に仕上げていきたいと思います。

【５年生】食の指導

今年度２度目の食の指導「行事食について知ろう」の様子です。

日本の行事について振り返り，行事食の意味について考えました。

先生や友だちの意見をもとに，自分の考えを深めることができました。

【５年生】糸のこスイスイ

図画工作科の単元「糸のこスイスイ」の学習の様子です。
切り出す子とスイッチのオンオフを手伝う子で協力し，安全に気をつけて作業を進めています。

切り出し作業後はやすりを使った研磨作業に入ります。
楽しみながら活動に向かう姿がとっても素敵です。

【５年生】防災について考えよう

総合的な学習の時間の時間の様子です。

各学級で探求課題別にグループになり，地域の防災につながる提案に向けた活動を進めています。

模造紙にまとめたり，地図に書き込んだりしながら，自分たちが調べたことや考えたことを整理しています。

【５年生】ジョイントプログラム確認テスト

２８日（木）は算数・理科，本日２９日（金）は社会・国語のジョイントプログラム確認テストに挑戦しました。
この日に向けて，自主勉強ノートを活用して準備をしてきた子も見られました。

試験時間終了後には，問題や回答について話すなど，結果が今からとても気になっている様子です。
結果の返却を楽しみに待ちたいと思います。

本当の親切って？ 【５年生】

　緊急事態宣言のため，授業参観はなくなりましたが，全学年「親切・思いやり」をテーマに道徳の学習をしました。５年生は「くずれ落ちただんボール箱」という題材で道徳の授業を行いました。
　「たとえ相手にわかってもらえなくても，相手のことを考えてしたことは親切であることに気づき，思いやりの心をもって親切にしようとする心情を育てる」ことをねらいとし，本当の親切とはどういうことか考えていきました。
　「相手のことを想ってする行動が本当の親切だと思う」「他の人の目を気にせずにすることが本当の親切なんじゃないかな」「他人の目を気にしないことも大切だけど，だれも見ていなくても親切にできることが必要だと思う」「相手を想って，最後まで一生懸命やり切ることも大切だと思う」など，様々な考えを出してくれました。「人を思いやるだけでなく，行動まで移すことが大事」と話してくれる人もいたので，その言葉の通り，だれかを想って，行動できる人になってほしいなと思います。
　各クラス，「親切・思いやり」をテーマに人権標語も作成しました。どんなことを書いたのか，考えたのか，おうちでもお話してみてください。

おすすめの本はなあに？

国語科の「この本，おすすめします」の学習で，下級生におすすめの本を選び，推薦する文章を書いています。
それぞれどんな人にどんな本を推薦したいか考え，本の紹介や推薦する理由の下書きを書きました。
書き終えた後は，グループで文章をまわし，アドバイスを青で書き入れてもらいました。
そのアドバイスをもとに，赤でさらに推敲しています。
どんな推薦する文章ができるのか楽しみです。

【５年生】とび箱運動

体育の学習の様子です。

さまざまな高さや難易度の技に挑戦しています。

自分たちで考え，工夫して活動の場づくりをして頑張る姿が見られます。

【５年生】とび箱運動

体育科の学習の様子です。

５年生は年明けからとび箱運動に挑戦しています。

寒さに負けず，準備運動から後片付けまで，みんな一生懸命活動する姿が見られます。