１年「表現基礎１」 課題「細密描写」「Another Kyoto」

　１年生の「表現基礎１」では，「細密描写」と「Another Kyoto」の課題に取り組んできました。

　来る美工作品展には，どちらかを出品します。制作の大詰めの時期となり，各自が優先順位を決めて制を進めています。

３年アートフロンティアコース 総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」 テーマ「アニメ業界の最前線」

　３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」では、大学の先生に特別講義をお願いして、キャリア探究型の授業を展開しています。９月１５日の授業では、大阪成蹊大学より芸術学部長である糸曽賢志先生をお招きし、「アニメ業界の最前線」というテーマで講義をしていただきました。

　糸曽先生はジブリで宮崎駿氏に師事された後、アニメ、漫画、実写映画、ミュージックビデオ、ゲーム等、エンターテイメントの分野で幅広く作品を制作されています。現在も大学で教鞭をとる傍らで、映像作品の制作や監督を行うとともに、大学生と協働して映像作品を制作するプロジェクトを手掛けており、その豊富なご経験から様々なお話をしていただきました。

　映画のポスターはアメリカと日本では大きく異なること等を例に、相手によって好みや常識は変わること、伝えるターゲットのニーズをとらえることが大切であることをお話いただきました。また、ブルーオーシャン戦略というライバルの少ない分野の方が活動しやすいという考え方から、アニメーション作品のエンディング映像をゲーム画面のように制作する例や、灯台を擬人化して地域活性化につなげるプロジェクトなどもご紹介いただきました。

　生徒たちは知っている作品を交えたアニメ業界の最先端に触れるとともに、その作品を生み出した考え方にも共感しながら、興味深く話を聞いていました。そして、授業後の昼休みもお時間をいただき、生徒からの質問にご対応いただきました。

3年アートフロンティアコース 総合的な学習の時間「表現探求F」 中間発表会

　３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」では、課題探究型の授業として、SDGs（持続可能な開発目標）をテーマにグループワークを行っています。９月１１日の授業ではその中間発表として、大阪成蹊大学より副学長の門脇英純先生をお招きし、各グループがSDGsを広めるために制作した動画を発表しました。

　「SDGs」では17の目標が掲げられていますが、その中から1つを選んで調べた内容を、３分以内の動画にまとめて６つの班が発表しました。

　一つ一つの作品を視聴した後、生徒たちはお互いに作品の評価を行うとともに、門脇先生から丁寧なご講評をいただきました。SDGsについては世界の現状を交えたお話をいただき、プレゼンテーションについても、シナリオは伝えたい相手を想定したメッセージにすることが大切であることや、伝わりやすい画面のレイアウトとデザイン等、様々な視点からアドバイスを頂きました。

　生徒たちは他のグループの作品や門脇先生の助言から、自分たちの作品をより深く振り返ることができた様子でした。

※写真下　６グループが制作した動画作品の1コマ

2年・総合的な探究の時間「探究2」 SDGを考える

　２年の総合的な探究の時間「探究2」では，「SDGs（持続可能な開発目標）」をテーマに探究学習を進めています。

　「SDGs」では17のゴール目標が掲げられていますが，探究の学習において，各グループで目標を1つ取り上げ，調査学習をし，1分間の動画作成に取り組みました。

　各グループで選んだ目標についてストーリー，メッセージを考え，タブレットiPadを使って，映像や手作りのイラスト，BGMなど工夫を重ねた作品ができました。

　各講座で発表し，生徒の投票で選ばれた作品６点を，２年生全員体育館に入り，発表会を行いました。講座担当の教員だけでなく，それ以外の教員も参加し，発表の後コメントをしました。

　美術専門高校ならではの，メッセージ性，インパクト，芸術性のある作品にまとめることができました。

１年専門科目「表現基礎１」 Another Kyoto

　１年生の「表現基礎１」では，京都を題材にした空想の世界「Another Kyoto」に取り組んでいます。

　生徒が選んだ京都の風景や建築物，物は多様で，その題材をもとに生徒自身が考えた見たことのない新しい世界が描かれています。

　完成が楽しみです。

２年「コミュニケーション英語２」の授業 アイデアの商品化と英語での発表

　９月９日（水），１０日（木）の２年生「コミュニケーション英語２」の授業で，
教科書「Big Dipper」のLesson.4　“Space Elevator？(エレベーターで宇宙旅行？）”　とLesson.5“Diversity Brings New Products（より良い商品を作るために必要なこととは？）”を学習した後，生徒一人ひとりが，世の中をより良くするため，或いは学校生活をより快適なものするためのアイデアを商品化し，テレビショッピングのように商品を宣伝する発表を行いました。

　それぞれの視点で，独創性豊かな製品が紹介され，「考えるのも他の人の発表を聞くのも楽しかった！」「様々な工夫がされていて感心しました。」「どの商品もとても欲しくなりました。」など，コメントが寄せられました。

３年アートフロンティアコース 総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」 「アートとコミュニケーション〜みる・考える・話す・聴く〜」

　「表現探求Ｆ」では、今回は、京都芸術大学アートプロデュース学科より伊達隆洋先生をお招きし、「アートとコミュニケーション」というテーマで講義をしていただきました。

　前半ではアートとアートプロデュースの関係についてお話しいただきました。芸術に関わる仕事を、作品を制作して表現するまでの過程と、できた作品を鑑賞者や社会に広める過程に分けたとき、後者に関わる部分をアートプロデュースと呼びます。アートと言われると制作する側に目が行きがちですが、作品を世に広める部分にも様々な職種があること、そしてアートを発展させるのに重要な役割をもつことを学びました。

　後半は鑑賞力をつけることが大切であることを学びながら、ACOP(Art Communication Project)というワークショップを行いました。ある彫刻の一作品を鑑賞しながら「みる→考える→話す→聴く」というサイクルを体験し、クラスのみんなとコミュニケーションをとりながら、作品の細部までを深く考察しました。

　これまで本校で美術を学んできた生徒たちにとっても、新しい切り口でアートをとらえることができたようです。生徒それぞれが心に響いた言葉を熱心に書き取りながら、受講していました。

１年専門科目「造形表現」 ３分野履修の３分野目

　１年生の「造形表現」は，入学後，本校の８専攻につながる８分野の実習をすべて経験し，そのあと３分野選択。３分野の実習を順番に取り組んだ後，後期から選択した２分野を並行して実習し，２年生に進級する前に１つの専攻を決定します。

　現在は，３分野の実習を順番に進め，前回の授業から各生徒が３分野目の実習に入りました。この実習が終わると，３分野から，後期から履修する２分野を選択することになります。

２年専門科目「表現基礎２」 色彩表現 「詩」から発想しよう

　２年生の「表現基礎２」は，新しい課題に入りました。

　「詩」から発想しよう，という課題で，６つの詩から１つ選んで色彩表現をしていきます。授業の展開が楽しみです。

１年専門科目「造形表現」 ３分野の実習

　１年生の「造形表現」では８専攻につながる８分野の実習を，最初８分野すべてを学び，その中から選択した３分野の実習，後期からは選択した２分野の実習と勧めていきます。

　現在は３分野の実習に取り組んでいますが，順番に取り組んでいる分野の本日が最終回で，次週からは次の分野が始まります。

　それぞれの分野で課題作品が完成しました。

※写真上　日本画分野　洋画分野
　　　　　彫刻分野　　漆芸分野

　　　下　陶芸分野　　　染織分野
　　　　　デザイン分野　ファッションアート分野