2年専門科目「表現基礎２」 パブリックアート

　2年生専門科目「表現基礎２」では、パブリックアートの課題に取り組んでいます。

　実際のパブリックアートについて教員側から紹介、解説した後、生徒は、設置したい場所とその作品について構想を練ります。そして設置したい場所の写真を撮影し、粘土で造形しながら、プレゼンボードにまとめていきます。ワークシート、タブレット「iPad」を使いながら熱心に取り組んでいました。担当教員に質問をしたり、相談したりしながら思索を深めます。

美術専門科目 専攻実習の様子

　２年生になると、それぞれが選択した日本画、洋画、彫刻、漆芸、陶芸、に染織、デザイン、ファッションアートの８専攻に分かれ、専攻実習が始まります。８専攻は各学年ごとの実習室があり、一人ずつ制作用の机が使えます。

　専攻実習の様子を何回かに分けて紹介します。

写真上　日本画専攻　　鶏
　　中　染織専攻　　　浴衣
　　下　デザイン専攻　映像

普通科科目の授業

　１３日から授業が始まり、まもなく１週間。来週からは本時間割での授業がスタートします。

　授業の様子を紹介します。
　教室テレビや、タブレット「iPad」も効果的な活用が進んでいます。


写真上　英語
　　中　数学
　　下　生物

１年専門科目「表現基礎１」 ９０名が体育館でドローインク゛

　美術の授業を体育館で？

　そうなんです。１年「表現基礎１」の最初の課題は「人を観察する〜身体に触れ、身体を感じて描くドローイング」。体育館に１年生全員体操服に着替えて集合、担当教員も全員入って、ダイナミックな授業を行いました。

　アイスブレイクでまず握手。片方の生徒は動かない、もう片方の生徒はすっと抜けて動かない相手のドローイング。大きな紙に伸び伸びと描いていきます。そして交替。そのあとは、ポーズを取り合いながら互いに型取りをしてさらに描く。「型取りドローイング」

　体の動きを型取るという、相手と身体的なコミュニケーションをとりながら描くドローイング。入学してきた９０名の仲間が一堂に集まって学ぶドローイング。一人一人が紙を置いてひたすら描くのとは違った授業です。

１７日 新入生美術入門研修 ３ 京都市動物園で写生

　新入生美術入門研修（続き）

　午後は京都市動物編へ移動し、野外スケッチ。各自、自由な場所で動物を写生し、水彩絵具で着彩しました。

　雨を心配していましたが、動物園での活動終了までは降雨なく、無事行事を終えました。美術たっぷりの研修でした。　

１７日 新入生美術入門研修 ２ 国立近代美術館

　新入生美術入門研修（続き）

　鑑賞、見学を終えて研修室にもどってから、グループごとに振り返りをし、代表者がそのまとめを報告しました。

１７日 新入生美術入門研修 １ 国立近代美術館

　
　本校では、新入生が、１日間「美術を観る、感じる、考える、表現する」ことを体験し、銅駝美工生としての自覚と意欲を育むための研修を行っています。

　午前中は、国立近代美術館に行き、学芸員の方から「美術館の魅力、社会的役割、将来像」について講義を受けた後、クラス別３グループに分かれて、企画展作品鑑賞、館内見学ツアーを行いました。企画展は、『明示１５０年展明治の日本画と工芸』です。みんな熱心にメモをとりしっかり聴講していました。

１年 「社会と情報」

　１年必修科目「社会と情報」では、情報を適切に収集・処理・発信するための基礎的な知識・技能の習得、画像や映像などの表現やコミュニケーションを効果的に活用する能力を養うとともに、情報化の進展による社会への影響を理解することをねらいとしています。

　本校ではコンピュータだけでなく、全員購入してもらっているタブレット「iPad」やICT機器を効果的に活用した授業を進めており、情報モラルについてもしっかり学習します。

　最初の授業で、購入してもらったiPadの設定について説明し、生徒に操作してもらいました。

３年総合的な学習の時間「表現探求F」 講師招聘授業 「Re-Design〜身の回りのモノを再構築〜（プレゼンテーション能力をたかめるために）」

　「表現探求F」は，３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間で，芸術に携わるものとして必要な資質や能力を身につけることを目標に，様々な分野で活躍，実践されている大学等の先生方から講義を受け，情報収集やグループ討論，プレゼンテーション等の活動を通して，それぞれの分野の魅力や奥深さ，社会との関わりを学び，自己の在り方や生き方を考える授業です。

　今週と来週は，京都造形芸術大学アートリンクセンターより石山潤先生をお招きし、「Re-Design〜身の回りのモノを再構築〜（プレゼンテーション能力をたかめるために）」というテーマで講義とグループワークを行っていただきます。

　初回の本日は「芸大に行って仕事はありますか？」という世間一般の疑問に対する問いから話しはじめられ，日頃から様々なことに満足せず疑問をもって観察することの大切さを投げかけられました。そして，「デザインとは目の前の問題を解決することである」ことを、イギリスの公園の吸い殻のゴミ捨て問題の解決法などを例に説明され、観察して発想することの大切さを学びました。その後，「銅駝の気になるコト」を各自で校内調査し，調査結果をグループごとに共有し合いました。

　授業後，生徒たちは，「絵を描くことを将来につなげるのはイメージしづらく，あまり考えたくないことだったけど，このまま追求していけば何かに結びつくかもしれないな、と考え方を変えることができた。」「独創的なアイデアを出したいと思ったとき，無から有はなかなか創り出せない。アイデアは日常に溢れていて，それらをもっと良くならないかな？と思ったら，それがデザインのスタートなんだなと感じた。」と先生の話を受けとめていました。

　次回は，グループごとに気になること（課題）を１つに絞り，自分たちでできる解決策を考えていきます。どんな課題と解決策が考え出されるか，楽しみです。

１年総合的な学習の時間「美術探求」 どのように学ぶか、どのような力をつけるか

　１年総合的な学習の時間「美術探求」では、美術に関する幅広いテーマを横断的・総合的に学習する探求活動を通じ、自分の在り方や生き方を考え、生涯にわたって学ぶ姿勢とキャリアプランニング能力の基礎を学びます。

　最初の授業では、何を学ぶか、どのように学ぶか、どのような力をつけるのかについて教員から話しました。これは、新しい学習指導要領で強調されている点です。様々な学びの課題を提示し、一人一人で取り組むことだけでなく、グループ学習やフィールドワークなどの方法も取り入れ、一年間しっかり学びます。毎回メモをしたり、考えたりしたことを書き込むワークシートやタブレット「iPad」も効果的に活用します。