２年・３年 専攻実習の様子 その３

　つづき（専攻実習の様子）

写真上　染織専攻（２年）
　　中　染織専攻（３年）
　　下　デザイン専攻（３年）

２年・３年 専攻実習の様子 その２

　つづき（専攻実習の様子）

写真上　漆芸専攻（２年・３年）
　　下　陶芸専攻（２年）

２年・３年 専攻実習の様子 その１

　本日６限・７限は、専攻実習でした。２年生も３年生も精力的に作品制作に取り組んでいます。

　実習の様子を紹介します。

写真上　日本画専攻（２年）
　　下　洋画専攻（２年）

９日 「新入生美術入門研修」 京都国立近代美術館・京都市動物園

　９日（火）、１年生は「新入生美術入門研修」でした。この研修は、入学してきた１年生を対象にこれから美術を専門に学ぶ入門として「美術を観る、感じる、考える、創る」ことの自覚と意欲を育む研修です。

　午前中は、京都国立近代美術館に行き、美術館の魅力、社会的役割、将来像、企画展について研修室で学芸員の方から講義を受け、その後、バックヤードツアー、企画展『技を極める ヴァンクリーフ・アーベル　ハイジュエリーと日本の工芸展』と、『平成29年度第１回コレクション展』を鑑賞しました。みんな熱心に鑑賞し、鑑賞記録を書いていました。バックヤードツアーでは、ふだん見ることができない美術館の内側を見せていただき、驚きや発見がありました。

　午後は、京都市動物園で昼食をとった後、写生に取り組みました。小雨模様でしたが各自、思い思いの動物の前に行き、観察をして描いていました。

1年生「社会と情報」 SNSと個人情報の関係について考える

　今日の1年生「社会と情報」では、『SNS利用と個人情報との関係性』をテーマに、日々自分自身が利用しているSNSの利用について考える授業を行いました。

　授業前にアンケートをとったところ、1年生は全体平均で66%の生徒が何らかのSNSを利用していると回答しました。

　まず、授業のはじめに、見聞きしたことがある「個人情報」の具体例について、班で話し合いながら意見を出し合いました。

　次に、架空のSNS利用者のプロフィールや投稿の画面から、明確には個人を特定するような情報は載っていないものの、どのような記述や画像から個人を特定することが可能になるかについて班で考えました。

　最後に、SNSを利用する一人の高校生として、望ましい使い方について班で考えました。

　生徒達は身近な問題として捉え、SNSに自らが投稿した文章や画像から様々な方法で個人や居所などを特定することが可能であることに衝撃を受けていました。

　授業後、すぐに自身のiPadやスマートフォンを取り出し、さっそく自分のSNSの設定や過去の投稿を見直し、不適切なものは非公開にしたり削除したりしていました。

　今後も、このようにSNS利用について見つめ、安全で快適に利用して欲しいものです。

２年専門科目「表現基礎２」 パブリックアート

　２年生は、公共的な空間に設置される芸術作品「パブリックアート」を考える課題に取り組んでいます。

　どの場所に作品を設置するか、各自が実際に撮影してきた場所をプリントアウトし、それにアート作品を描き、コンセプト等を書きこんで、プレゼンボードにまとめていきました。いずれ、マルチホールで展示され、他学年も鑑賞できるようになります。

　作品制作にあたっては、様々な資料データを見るために各自のiPadを活用していました。

1年生「社会と情報」 iPad使用のルールへの理解を深める

今日の1年生「社会と情報」の授業では、最初にiPad使用のルールを、情報モラル特別委員会から発表しました(1年生情報モラル特別委員会　iPad使用のルールを発表)。

　このルールは1年生全員が作成に関わっています。今日は「みんなが作ったルールはみんなで守っていこう」をテーマに、作成したルールの内容の理解を深める授業を、教科書の内容と関連させて行いました。

　まず、ルールの4本柱のキーワードを、班で調べる担当者を決めました。その班を一旦解体し、キーワードごとに班を作り直しました。これは「ジグソー法」と呼ばれる手法です。

　次に、キーワードごとに集まった新しい班で、キーワードの意味をiPadや教科書で検索して調べました。また、本来の望ましい使い方・便利な使い方、使用する上で気をつけるべき点について、その班で考えました。

　最後に、元の班に戻り、調べた内容や考えたことについてワークシートにまとめたものを共有しました。その後「強制連結法」という、開始・終了のキーワードを決められた連想ゲームのような思考の手法を用いて、「銅駝美工生」にとってルールの4本柱が身近なものであることを感じました。

　生徒達は新しいグループワークや思考の手法を上手く活用し、楽しく学習活動を行っていました。

1年生情報モラル特別委員会 iPad使用のルールを発表

　今日の「社会と情報」の授業の最初に、今年度1年生のiPad使用のルールを発表しました。

　先週の「社会と情報」授業内で、1年生全員を対象に、iPad使用のルールの基になるキーワードをBSKJ法を使って挙げました(1年生「社会と情報」 iPad使用ルールのキーワードを考える)。

　それらから、1年生情報モラル特別委員会で、ルールの文章とタイトルを決定しました(1年生情報モラル特別委員会　iPad使用のルールを考える)。

　そして今日、その決まったルールをクラス全員に向かって発表しました。

　情報モラル特別委員会の生徒達は、自分のクラスの生徒全員に向かって、ルールを決めた経緯とその内容、意味などを自主的に制作したKeynoteのスライドを用いて発表していました。

　今後は情報モラル特別委員会だけでなく、「社会と情報」の授業内や日常生活内で意識をしながらiPadの効果的で望ましい利用をしていくようにして欲しいと思います。

　　　　　　　　2017年度1年生iPad使用のルール
　　　　　　　　　　　SaFety KitChen
1. S取捨選択　　　情報を見極めよう。
2. F不正アクセス　乗っ取らない、乗っ取られない。
3. K個人情報　　　他人も自分も守る。
4. C著作権　　　　まねしない、されない。©®を大切に。
　　もしも困ったり悩んだりしたら、身近な大人に相談しよう。

１年専門科目「表現基礎１」 粘土による立体造形 触覚と視覚

　１年生の専門科目「表現基礎１」の様子です。

　１週間前の授業で、目隠しをして触覚だけで粘土による立体造形をしました。テーマは「流れ」。　今回は、触覚に視覚も加えて「流れ」をテーマに立体造形に取り組みました。生徒の発想、イメージは多様で、様々な「流れ」を表現できました。

　制作した後は、各講座で合評や講評をし、記念棟マルチホール前に展示をしました。


　写真上　教室で触覚と視覚を意識しながら粘土で制作
　　　中　作品について、お互いが合評、教員による講評
　　　下　記念棟マルチホール前に展示

１年専門科目「表現演習１」 光を観察する

　本日の１年生「表現演習」は、「光を観察する」というテーマで、「光と陰・影に触れ、光と陰・影を感じて描くドローイング」に取り組みました。

　今回も１年生全員体育館での実習です。最初教員から課題説明、レクチャーをした後、ドローイングの準備をしました。体育館のカーテンを閉め、照明を消した暗い状態から少しずつカーテンを開けて光を入れることで、モデルになった人物の光と陰がどのように変化するかを感じました。

　その後、それぞれ向かいの仲間とペアになり、モデル役とドローイングする側を交替します。１ポーズ約３分。体育館で１年生全員で、という特別な学習スタイルでしたが、みんな熱心に取り組みました。