９−１ 花背校ならではの道徳の時間

　２月１７日（水）の５時間目，９−１の生徒２名は，学校司書の先生と教頭先生とともに，道徳の時間で心の学びを深めました。

　テーマは「学校」です。

　どうして学校って必要なの？
　
　学校ってなんなの？

　学校で身に付く力ってなんなの？

　など，

　生徒と教師という立場で話し合ったり，一人の人間として話し合ったりと，お互いの想いを尊重し合いながら，共有していくことで学びが深まっていきました。

　９年間という「同じ時間」を「同じ学び舎」で過ごしてきたからこそ，教師とも対話できる力を身に付けることができたのではないでしょうか。

　今回の学びで「見出した答え」を卒業まで十分にかみしめて，味わってほしいです。

　花背校だからこその，スペシャルな心の学びがありました。

体で学ぶ

　本日，２月５日（金）の１時間目（理科），９年生の２人は，地軸の傾きによって北半球と南半球で季節が逆転することを学習しました。

　頭で考えたことを体で再現する。

「あーでもないこーでもない」と，協力し合いながら，学んでいました。

　卒業まであと３８日です。

　残すところあとわずかになってきましたが，最後まで積極的に学んでいってほしいと思います。

９−１ 道徳の時間

　本日，１月２６日（火）５時間目，９年生の生徒２名は，学校司書の先生と共に道徳の時間で自身の考えを深めていきました。

　神秘の世界【宇宙】をテーマに「自分の存在」を，「生命」を，議論しました。

　いよいよ卒業までの日数が４８日となり，本校での学びも大詰めです。
　
　本時のように，他者と関わることで得られる学びをかみしめながら，残りの時間を過ごしてほしいです。

義務教育最後の定期考査終了

　本日，１月２２日（金）の２・３時間目に，９年生の生徒２名は義務教育最後の定期考査を終えました。

　理科と英語の受験を終えたあとの２人は，疲労と安堵が入り混じった表情をみせていました。

　最後までがんばり続けた姿勢は，後輩たちにたくましく映っていることでしょう。

　しかし，これからも「学び」は止まりません。

　この社会情勢の中，無事に大きな節目を迎えられたことをうれしく思います。

９−１ 定期考査２日目

　本日，１月２１日（木）の２・３時間目に９年生の生徒２名は，最後の定期考査２日目として数学と音楽を受験しました。

　写真は２時間目の「数学」，３時間目の「音楽」のようすです。

　明日は，いよいよ最終日です。

　最後の最後までがんばる姿を，後輩にみせて欲しいと思います。

9年生 最後の定期考査

　本日，１月２０日（水）の２〜４時間目に，９年生の生徒２名は，義務教育最後の定期考査に取り組みました。
　
　この９年間，本校で学んできたことがどれだけ定着しているかを振り返るとともに，その結果を「生涯つづく学び」へ活用していってほしいです。

　写真は，休み時間を使って自習している様子と，２時間目の技術・家庭科の問題に取り組んでいる様子です。

９年生 花背小中学校での９年間・総まとめの人権学習

　１２月１４日（月）の４時間目に続き，９年生の生徒２名は６・７時間目に「個々の人権が尊重され，多様性を認めあえる社会の実現」について学習を進めました。

　２人の先生が「生徒の立場」として授業に参加したことで，より一層「広がりと深みのある対話」が生まれました。

　仲間と，この時間この教室で，話し合い学び合ったことを生かし，誰もが安心し多様性を認め合える世界を実現できるよう，これからの行動につなげていってほしいと思います。

３期での人権学習

　１２月１４日（月）は，３期の生徒たちが人権について深く学習した日となりました。

　まず４時間目に，８年生教室で人権にかかわる「校長先生の講話」を聞きました。それが契機となり，これからの学習で深めていく「人権」についての「学びの扉」が解放されたようでした。

　講話の内容は「多様性（ダイバーシティ）について」でした。

　なかなか難しい言葉（概念）ですが，校長先生の「自分たちに近い社会から考える」という話で，理解が深まったようでした。

　続いて，「全国の人権標語」の中からそれぞれが心に残るものを選び，その想いを共有し合いました。互いの想いが交わり，それが一つの形になっていく時間となりました。

　生徒たちにとって「多様性を感じ，尊重する経験」になったようです。

９年生の校外学習

　９年生の生徒は，本日，１１月２７日（金）の午後に，花背地域と京都大学，左京区役所等が連携して取り組んでいる「チマキザサの再生を目指す研究地」をフィールドワークしました。

　生徒は学習の最後に，「インドアの学習では気づけない，現場で学ぶアウトドアの学習で，たいへん多くのことを学ぶことができました。ありがとうございました。」と講師の先生に感想とお礼を述べていました。

　「チマキザサ」についてだけでなく，それに関連する情報が対話の中で行き来するなど，とても膨大な学習量となりました。そのため，その場ではすぐにわからず，消化不良になっていたこともあったかもしれません。もう一度記録用紙のメモをふりかえるなど，以後の学習に活用してほしいです。

　講師のＮ先生，お忙しいところ本当にありがとうございました。

９年生の道徳

　先日，１１月２５日（水）の６時間目に，９年生の生徒２名は，道徳の授業で「先人の思い」について考えました。

　資料を契機に，「花背地域の伝統・文化の継承」について考えるなど，自分自身の問題として捉えることができていました。

　それぞれの考えをもとに話し合いが展開され，また，学校司書の先生にも入っていただいたことで，広がりと深まりのある学習になりました。