ＡＳ（アカデミックスキルズ）でのディベートの様子

現在、1年アカデミア科では、ディベートを行っています。自分の意見を論理的に述べ、相手を説得する力を養うとともに、物事を多面的・批判的にとらえて判断できることが目標です。あるテーマについて、肯定側と否定側に分かれ、決められた型に従って意見をぶつけ合い、第三者によってどちらの意見がより説得力があるか判断されます。スポーツの試合のように勝敗が決まるものですが、より高い論理性が求められるもので、決して感情論のぶつけ合いに陥らないようにしなければなりません。写真では、勝敗を決めるジャッジ（審判）や相手チームに、自論の正当性を、データを見せながら説得を試みる生徒の様子も見られます。

中学生模擬国連

８月３１日（土）本校にて中学生を対象とした体験授業を開催しました。
国連での会議をシミュレートした模擬国連と言われる活動で、「核軍縮」をテーマに行いました。それぞれが各国の代表である大使を演じ、国益と国際益をかけて交渉し、最適解をさがし、議案を作成するという活動を、京都の中学生３５名と本校生徒１２名が協働で行いました。

来校時に緊張が隠し切れなかった中学生たちも、ワークをこなしていくうちに活発に交流をし、無事に納得する議案を作成してくれました。
実際に本校の授業で行っている授業を体験することで、紫野高校の学びの一部を感じてもらえたら幸いです。

次回の体験授業は、９月１４日（土）アカデミア科説明会で行いますので、ぜひご参加ください（※体験授業だけの参加はできません。全体会への参加が必要です）。
申し込みは９月２日１７時より、本校ホームページより行います。

ＡｃａｄｅｍｉｃＳｋｉｌｌｓ特別授業

8/27（火）、１年６組の総合的な探究の時間「AcademicSkills」において特別授業を行いましたのでご紹介します。
この日は京都産業大学の佐藤賢一先生にお越しいただき、「2030 SDGs」というカードゲームを実施しました。
時期がずれていますが、これは１年７組で４月に行ったものと同じゲームで、自分たちの行動が、環境・経済・社会に影響を及ぼすというのを実感することができるシステムが特徴です。

その中で彼らはチームを組んで様々な条件の達成を目指して行動するのですが、何と、６組の生徒達は全チームが時間内に目標を達成することができていました。

佐藤賢一先生にも、滅多に無いことだと褒めて頂きました。

市立高校グローバルリーダーが教育長への帰国報告を行いました。

夏休みの約2週間、フィリピンのセブ島でボランティア活動に従事した市立高校グローバルリーダー18名が、教育長に帰国報告を行いました。本校からは4名が参加し、現地の子どもたちとの交流、グループ研究発表、現地の反応や再発見した日本の良さなどを高校生ならではの目線で述べました。発表後、本校生徒からは「学校を超えてお互い仲間として協力できた」「人権問題を解決できるよう更に学びを深め、様々な経験を積みたい」などの感想がありました。旅行団長を務めた浅井さん、同副団長の西村さんはリーダーとして活躍し、徳永さん、藤原さんはフォロワーとしてリーダーを支えました。研修内容に加え、経験を通じてしか身に付かない大切な社会的スキルも学べました。この経験を、これからの学習に活かし、更なる活躍を期待します。

WHAT’S UP? Vol.13

7月にアルゼンチンに留学をした2年生のＭさんから留学レポートが届きました。楽しく元気に生活している様子がうかがえます。レポートの一部を抜粋してご紹介します。

ホストシスターと同じクラスなので、ほとんど一緒にいて、なんでも話せます。マザーは優しすぎてびっくりします。薬剤師で忙しそうなのにいつも体調を気にかけてくれます。ファザーは、英語が喋れて私が理解できないスペイン語を英語でいつも説明してくれます。私が通っている学校には留学生が来たことがなかったらしく、私が初めての留学生で先生もクラスメイトも、他の学年の子もめっちゃ話しかけてきてくれます。クラスメイトも優しくて、休み時間はみんな集まって話したり、爆音で流れてる音楽に合わせて踊ったりしてます。学校の休み時間も、街でも車の後ろの荷物置き場に大きいスピーカーを置いて、爆音で音楽が流れてます。南米来たんやなぁって思います。私の学年は、7時15分ぐらいから授業が始まって12時半に終わり、家でご飯食べて昼寝して友達と家に集まって勉強したりします。その後また学校行く日は14時とか15時ぐらいから行って、終わってからシスターとジム行ったりしてます。

WHAT’S UP? Vol.12

8月から新しいＡＬＴの先生をお迎えしました。ジャマイカ出身のShari
BROWN（シャーリー・ブラウン）先生です。

I am the new ALT at Murasakino. I’m from Kingston, Jamaica. I am very delighted to be living in Japan and working with all of you!
Please take care of me. I will work hard for the students.

京都府立大学での高大連携授業

　８月２０日（火），京都府立大学での高大連携授業が行われました。２年生アカデミア科（理系）の生徒が，サイエンスセミナーの一環として，物理・化学・生物・情報の４分野に分かれて実験に取り組みました。
　物理では電子発生装置とコイルを用いて電子の比電荷を求める実験を，化学では物質の性質（溶液の色）が突然変化する反応を観察し，溶液の濃度と反応がおこるまでの時間との関係を考察する実験を，生物ではクラゲのタンパク質（ＧＦＰ）の遺伝子を導入した大腸菌が実際にＧＦＰを作ることを確認する実験を行いました。また，情報分野ではVisualBasicを用いたプログラミングに取り組みました。生徒たちはそれぞれの講座で，手慣れた様子で実験器具を操作したり，想定と違う結果に戸惑ったりと，有意義な時間を過ごせたようです。
　京都府立大学の佐藤 雅彦先生，リントゥルオト 正美先生，安田 啓介先生，田伏 正佳先生およびＴＡの皆様には本当にお世話になりました。ありがとうございました。

GAP1 モラルジレンマ 第１回

本日の６・７限目に、ＧＡＰ１の新しい単元「モラルジレンマ」に入りました。「モラルジレンマ」とは、背反する２つの命題において究極の選択を迫られるときに発生する葛藤のことです。例えば、環境問題について「経済を優先するのか」「自然保護や個人の健康を優先するのか」など、ＳＤ（持続可能な開発）の実現を考えるとき、必ずといって良いほどこのモラルジレンマについて考え、議論する必要がでてきます。
そこで、本日の授業では、実際にあった事例（ハワイの聖地マウナ・ケアに、30メートルの望遠鏡の建設を認めるべきか、否か）についての課題文を読み、自分の意見を発表しました。また、賛成や反対の意見には様々な階層（個人・社会・人類全体）があることを理解し、自分の意見がどの階層に振り分けられるかを、黒板に書かれた「議論の地図」に付箋をはることで共有しました（写真下）。

賛成・反対の意見やその理由は、みんなスムーズに書けていたのですが、それが個人的なものなのか、それとも、社会や人類全体にあてはまるものなのかの振分けが難しかったようです。それでも、クラスメイトと相談しながら、一生懸命考えている様子が印象的でした。

京都市立高校グローバルリーダー育成研修

　紫野高校を含む各市立高校の代表生徒たちが集い，ともに切磋琢磨し，世界に対する幅広い教養，国際貢献の大切さを学ぶとともに，自国の文化等を深く理解するなど，「グローバル人材」としての素地を育むことを目的として，グローバルリーダー育成研修が実施されています。
　今年度，本校からは4名の生徒が代表として参加し，7月20日(土)から8月5日(月)まで，フィリピンのセブ島にある児童養護施設にて活動します。様々な理由により親と生活ができない子どもたちとともに過ごし，食事の準備や片付け，掃除，学習支援などを行います。
　現地での活動の充実のために，英語によるコミュニケーションや現地での活動に関する事前研修を受けました。7月12日(金)には京都市教育委員会への表敬訪問を行い，教育長から激励の言葉をいただくとともに，参加生徒による決意表明などが行われました。紫野高校の各生徒たちは，自分の興味や関心，学びたいことや体験したいことを力強く伝えていました。
　7月20日(土)に京都駅を出発しました。現地では約2週間の研修を通じて，かけがえのない充実した経験を重ね，素敵な笑顔とともに成長した姿で帰国してほしいと思います。
　現地での活動の様子は，以下の「京都市立高等学校最新情報サイト」内の「京都市教育委員会」ページにてご覧いただけます。

　http://www.kyotocity-hs.jp/


(写真左) 　京都駅での出発時の様子
(写真中右) 現地での活動の様子

WHAT’S UP? Vol.11

2年生アカデミア科サマーセミナー

7月26日（金）
2年生アカデミア科生徒を対象に、夏季英語集中講座を行いました。パーラメンタリーディベート人財育成協会から講師の先生とジャッジをお招きし、「英語で伝える力」のバージョンアップを目指し、即興型英語ディベートに挑戦しました。
パーラメンタリーディベートとは、その場で発表された論題に対し、肯定と否定チームに分かれ、各々のチームが第三者であるジャッジを説得させるディベートで、本校では2年生の毎年夏に特別講座を行っています。今回の論題は「高校生のアルバイトの是非」で、生徒たちは相手チームの意見に即興で反論することに苦戦しながらも、チームで助け合いながら意見を言い合うディベートの楽しさを感じることができました。また、ジャッジの先生から、人を説得するための効果的なプレゼンの仕方や、より論理的な意見を述べるためにはどのように思考すればよかったのか等を個々にフィードバックしていただき、短時間でしたが多くのことを学べました。
写真（左）は質疑応答（POI, Point of Information）、写真（右）はディベートラウンド終了後に対戦相手と握手を交わしている様子です。