２年専門科目「表現基礎２」 デッサンに取り組む

　２年専門科目「表現基礎２」では、本日からデッサンに取り組みます。モチーフは４つ。構図を考える際に大切なことを学習した後、取り組みを始めました。

３年アートフロンティアコース「表現探求F」 京都市交通局と連携した課題研究「洛バスの車内広告スペースのデザインを作成する ３」

　今週は自分たちで「京都らしさとは何か」について考え，グループごとにアイデアを共有する授業を行いました。５月１５日は幸運にも葵祭の日。学校から数分の所で行列を間近に見られることもあり，約１時間行列を見ながらイメージを膨らませる校外学習を行い，「その時期，その場所でないと感じられない京都」を体感しました。

　京都に住んでいながら，葵祭を見たことがない生徒も多く，皆カメラを片手に興味深く，勅使，牛車，齋王代など平安王朝貴族そのままの姿の行列を熱心に見学していました。

　行列を見学後，学校に戻り，高校生の目線で「京都らしさ」について考え，その後グループごとに自分の考えを発表し合いました。

　授業を終えた生徒たちは，「京都人でも葵祭のような有名な祭りについて案外知らないので，詳しく紹介するのもいいし，京都人の日常的なものを紹介するものいい。」「京都をテーマにベタ過ぎないもの考えていると結構色々なものや行事に気付けて面白かった。また京都にはたくさんの祭りがあることにも気付いた。昔からの伝統を重んじるからなのかもしれない。」「京都には喫茶店が多く，海外のコーヒー好きの人にも満足できるオシャレな京都らしい喫茶店を集めて紹介するのも面白いのでは。」などと感想を述べていました。

　今後，さらにアイデアを広めたり，深めたりして，具体的なデザインにつなげていきます。

２年専門科目「表現基礎２」

　２年生は、１年次３月に行った美術見学旅行（倉敷・瀬戸内方面）で様々な作品と出会い、野外彫刻作品も数多く鑑賞してきました。

　その学習経験からイマジネーションを膨らませ、２年生の「表現基礎２」で自分ならどんなパブリックアート作品を制作し、どんな場所に置くか、どんな効果が期待できるか、
発想力豊かな作品を考えてきました。その構想、コンセプトをイラストボードにまとめ、本日、各講座で発表会を行いました。

　生徒はそれぞれ、プレゼンテーションをしっかり行いました。

１年「社会と情報」 ネットワークを使ったコミュニケーション

　１年「社会と情報」の授業の様子です。

　今回の授業では、始めに教科書に則して、情報化による生活の変化（ネットショッピング、ネット辞書、口コミサイトなど）、ビジネスの変化（個人が個人にモノを売るという形態の発達　例：メルカリなど）等について紹介し、私たちの今の生活と情報技術は切っても切れないものであることを学びました。

　授業の中では、利便性の裏側にはリスクも潜んでいること、インターネットの特徴、その光と影、ハイテク犯罪等についても学びました。

　その後、一番身近な「ネットワークを使ったコミュニケーション」について考えよう！というテーマで、生徒が、ピクトグラムで「インターネットによるコミュニケーション（メール、SNSなど）での自分の体験」を表現しました。

　グループの中でピクトグラム鑑賞会を行い、生徒は、他の人がどんなシチュエーションで嫌な思いをするのか、また嬉しいと感じるのかを知り、自分と他人では感じ方が違うということを実感しました。

　ピクトグラムというシンプルなデザインで自分の思いを表現するということの面白さ、難しさもあり、みんな熱心に取り組んでいました。

　ネットワークを利用にあたっては、利便性だけで無くリスクもあるということ、ネットワーク上でコミュニケーションを取る際は、文字や記号でしか思いを表現できない分、相手への思いやりをいつも以上に持つ必要があることを、しっかり理解して、利活用してほしいと思います。

１年総合的な学習の時間「美術探求」 日本美術史

　１年生の「美術探求」では、「日本美術史概説〜仏像を通して学ぶ」の学習をしています。

　タブレットiPadも活用し、１０枚の仏像図版を用いてカテゴリーわけをグループで行いました。

2年専門科目「表現基礎２」 パブリックアート

　２年生専門科目「表現基礎２」では、パブリックアートの課題に取り組んでいます。

　各自が、パブリックアートを設置する場所の写真を撮り、テーマ・コンセプトを考えてアート作品を創作しています。それらを１枚のプレゼンボードにまとめ、来週、いよいよ発表です。

３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求F」 京都市交通局との共同プロジェクト「洛バス車内アートの制作」 その３ 嵯峨美術大学・大森正夫先生の講演

　今週は，嵯峨美術大学の大森正夫先生をお招きし，洛バスの車内広告デザインを考えていく学習として「京都らしさとは何か」をテーマにご講演いただきました。

　「洛バス」プロジェクトをすすめるには「京都らしさ」「コンテンツ」「表現方法」の３つの要素を考えると良いこと，京都らしさを考える観点として，「物象性」「活動性」「自然・季節」「気概」「気配」の５つの観点を挙げ，ガイドブックに載っている定番スポットだけでなく，見・食・生活習慣など，高校生が考える等身大の「京都らしさ」を探してみようとお話しいただきました。そして次回までに各自で考えておくように課題が出されました。

　授業を終えた生徒たちは，「京都，日本の文化の奥深さについて良く分かった。他府県，外国の人たちがイメージする京都は，マスメディアなどによって定着したもので，本当はもっともっと様々な分野に魅力が詰まっているという話になるほど！と思いました。」「“デザイン“というのは言葉で表すものではなく，感じるものだということを学びました。京都熱を感じる講演で生まれた時から京都に住んでいると，良さや大切さが感じられなくて，全然有名なお祭りや場所に行っていないなと思い，それでは良くないなと改めて感じました。」「私たちしか知らない京都，私たちだけが分かる京都の魅力，そういうものを探して見つけて伝えていきたいです」などと感想を述べていました。

　次回の授業にどんなアイデアが出てくるか，楽しみです。

普通科科目の様子

　本校の教育課程では普通科科目、美術専門科目、総合的な学習の時間で構成されています。一日の時間割の中に普通科科目の授業は多い日で５時間、少ない日でも２時間設置されています。


写真上　英語
　　中　世界史
　　下　国語演習

１年「表現基礎１」 触れて観察する〜五感で感じる色彩表現

　１年「表現基礎１」では、先回、紙袋に入ったモチーフ（ドラゴンフルーツ・マイタケ）を手の触覚だけでドローイングしました。

　今回は、そのドラゴンフルーツやマイタケを色彩表現するにあたり、まず仲間との協働活動として、テクスチャ表現に取り組みました（様々な道具を使って絵具の多様な表情を発見しました）。

　そのあと、ドラゴンフルーツをカットし、よく観察してドローイングしました。次回は観察して感じたことやドローイング、言葉、テクスチャを組み合わせて色彩表現します。

１年専門科目「表現基礎１」 触れて観察する〜五感で描くドローインク゛

　１年「表現基礎１」では、五感で描くドローイングを続けています。

　今回は、視覚や頭で考える知識に頼るのではなく、手や体で感じる感覚を通じて対象をより深く観察することをねらいとしています。

　最初に紙袋に入ったものを配布し、中を見ずに袋に手を入れて手の感覚だけで気づいたことを書き出し、ドローイングします。生徒同士で気づいたことの出し合いをしたあと、２つ目の袋を配布。２つ目の袋も手の感覚だけで気づいたことを書き出し、ドローイング。２つのドローイングが終わったら、中身を取り出しました。中身は、ドラゴンフルーツとマイタケ。生徒はこれまで経験しなかった美術の学習を新鮮にとらえ、熱心に取り組んでいました。