３年 専攻実習の様子 その２

　３年の専攻実習の様子（つづき）

　
　写真上　漆芸専攻
　　　下　陶芸専攻

３年 専攻実習の様子 その１

　３年の専攻実習は、前期２時間ずつ、週３日設定されています。

　３年生の各専攻実習室を回ってみました。実習室は３学年の実習が行えるように専攻ごとに用意されています。


写真上　日本画専攻
　　中　洋画専攻
　　下　彫刻専攻　自由制作のアイデアを考えています

暮春のかがやき

　４月が終わろうとしています。

　先日の雨で水量が増えた鴨川。学校の東側にある鴨川の飛び石も、今日は渡れませんでした。

　４月の初め、桜の花のトンネルだった小道は、緑のトンネルに。

　まもなく青葉若葉にあふれる５月です。

１年専門科目「表現基礎１」 光を観察する〜光と陰・影に触れ、光と陰・影を感じて描くドローイング〜『光のドローイング』 その２

　１年生「表現基礎１」（つづき）

　チーフ教員の解説のあと、体育館の南側のカーテンを開け閉めしながら光と陰・影についてしっかり感じました。そして前回取り組んだ「型取りドローイング」をしてウォーミングアップしたあと、それぞれポーズを決め、光と陰・影を意識しながら１ポーズ３分で交替し１５分で１枚のドローイングを完成させました。

　学年全員で同じ時間、同じ空間で取り組んだダイナミックな美術の授業でした。

１年専門科目「表現基礎１」 光を観察する〜光と陰・影に触れ、光と陰・影を感じて描くドローイング〜『光のドローイング』 その１

　１年生の「表現基礎１」の授業は、体育館に１年生９０名全員が集まって行う授業の２回目でした。

　本日のテーマは、「光を観察する〜光と陰・影に触れ、光と陰・影を感じて描くドローイング〜『光のドローイング』」でした。

　最初に課題の説明をチーフの教員がレクチャーしました。体育館の白い壁を利用して、レンブラントの作品やマンガ「あしたのジョー」を題材に光と陰・影について解説しました。

（つづく）

学習の目標やねらいを明らかにした授業

　１年生の数学の授業は、今日から１クラスを分割して２講座とし、わかりやすく、よりきめ細やかな指導を始めています。

　数学の授業に限ったことではありませんが、その日の授業の学習目標やねらいを明らかにしながら進めていくことが大切であると考えています。


写真上　教室テレビに今日の目標が示されています。
　　下　黒板の左側に今日の目標などを書くスペース。
　　　　教室テレビには、問題演習に取り組む時間が表示されています。

前期生徒会役員立会演説会・選挙

　本日、前期生徒会役員立会演説会が行われました。

　全学年グラウンドに集まり、候補者の演説と推薦者の推薦演説が行われた後、投票になりました。

　1年生からも立候補者が複数出ました。候補者の個性あるしっかりした演説、また推薦者の丁寧な推薦の言葉が印象的でした。

　本日開票され、明日結果発表されます。今週末２８日（土）には、生徒会の新旧執行部・各委員長の研修会を行います。

平成３０年度公立高等学校入学者選抜（2018年2月3月実施）に関する情報

　今年度平成30年度入学者選抜に関する情報は、京都市教育委員会のホームページに詳しい情報が掲載されています。

こちらから→http://www.city.kyoto.lg.jp/kyoiku/category/179...

　今年度中学3年生の皆さんが受験されるのは「平成31年度入学者選抜」です。

　本校の入学者選抜（前期選抜2月実施）に関する情報については、これからのオープンスクールや広報物等でご案内します。ご不明な点、お尋ねがありましたらご遠慮なく、随時本校にお問い合わせください。

ＴＥＬ（０７５）２１１−４９８４

３年総合的な学習の時間「表現探求F」 講師招聘授業 「Re-Design〜身の回りのモノを再構築〜（プレゼンテーション能力をたかめるために）」 ２回目その２

　３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」２回目（つづき）

　
　「土足制だから校舎が汚れる問題」を取り上げたグループは，改善策として玄関にレッドカーペットっぽい足ふきマットを敷くことを提案。みんながしっかりと土を落として廊下を歩くようになる，玄関の作品展示スペースが美術館のようになり，美意識がＵＰして校内がきれいに保たれるとプレゼンしました。

　また「カルトンをきれいにしまえない問題」を取り上げたグループは，カルトン以外のものを棚に入れるため，きれいにしまえない課題に対して，カルトンケースの背表紙に絵画を描き，整理して収納すると１枚の絵が完成するという解決策を提案。講師の石山先生から，「どのグループもしっかりと課題を捉え，プロの仕事に近い改善策を提案しています。各グループのアイデアをつなぎ合わせ，銅駝の空間演出を考えるといいですね。」と講評していただきました。

　授業を終えた生徒たちは，「自分たちで問題点を見つけて改善策を考えるのが楽しかったです。ゲームの要素を入れることによって，人間は惹きつけられるようになることが分かりました。」「“行動のゲーム化”が問題解決もできて自然と楽しめて一石二鳥で，こういうデザインが増えてほしいなと思いました。楽しくてユーザーが自然と理想の動きをしてくれるって魔法のようだと思いました。美術の力ってスゴイ！」と，感想を述べていました。

　２回にわたり，ご指導いただきました石山潤先生には大変お世話になり，ありがとうございました。生徒たちは，今回学んだことを次の課題研究「京都市交通局・洛バスプロジェクト」につなげていきます。

３年総合的な学習の時間「表現探求F」 講師招聘授業 「Re-Design〜身の回りのモノを再構築〜（プレゼンテーション能力をたかめるために）」 ２回目その１

　３年アートフロンティアコースの総合的な学習の時間「表現探求Ｆ」は、先週に引き続き，京都造形芸術大学アートリンクセンターより石山潤先生をお招きし、「Re-Design〜身の回りのモノを再構築〜（プレゼンテーション能力をたかめるために）」というテーマで講義とグループワークを行っていただきました。

　今週は，前回各自が校内調査した銅駝の課題について，優先度の高い課題をグループで１つに絞りこみ，デザインを変えることで，ユーザーの行動をゲーム化して課題を解決するグループワークに取り組みました。


写真　グループで課題についてディスカッションし、解決策を考察