【授業の様子】３年生 保健

先週、３年４組で研究授業があり、教育委員会、他中学校、校内から合わせて10人の先生方が参観されました。
内容は、性感染症についての知識を得、それを基に、自分がかからない、感染を広めないためにどんなことに気を付けなければならないかを理解する、というものでした。
まず、いくつかの疾病（性感染症とそうでない感染症）について班内で分担して調べてから、疾病ごとのグループに集まり直して知識・情報を拡充し合いました。それから元の班にもどって「性感染症とその他の感染症を比較して、性感染症の特徴をまとめる」という課題に取り組みました。
自覚症状がなかったり軽かったり消えていったりするのに実は重症化している、けっして自然治癒しないといった特徴が見出され、参観した先生方まであらためてその脅威を認識することができました。
生徒の発表の後、先生が性感染症の危険性についての知識を説明で補い、その予防方法や防ぐための心がけについて示唆しました。

この時期の３年生は入試得点に直結することだけに一生懸命になるのでは？といった先入観がありますが、このクラスの皆さんは、受験科目にない保健体育科の授業にも真剣に、積極的に取り組んでいました。
いわゆる実技教科で身に付ける内容は、自分の一生の生活自体に関係する内容なので、こんなふうに真剣に受けとめてくれると うれしいです。

１年生「非行防止教室」

６時間目、体育館で、京都府警から教育委員会にお招きしている先生にご来校いただき、１時間 学年授業をしていただきました。深草地域生徒指導連絡協議会の事業の一つとしてプリント配布でご案内したものです。
まず、なぜルールやマナーがあるのかという、大切なことなのに基本的すぎて日頃はそこまで遡って考えることがあまりないことをしっかり伝えてくださいました。
それから、違反行為自体ももちろん罪だけれども、それをとがめられて逃げようとしたとき人を傷つけたりすればもっと重い罪に問われることや、インターネットは本来 便利で、人を人をつなぐための道具なのに、「送るときは慎重に、受け取るときは寛容に」を心がけないと人を傷つけたり自分が傷ついたりすることを、実際の例を交えて話されました。

まさかスマホでいろんなアプリを使っていながら、「自分が使っているのはスマホだ、インターネットじゃない」と思っている人はいないとは思いますが、今日の先生がおっしゃったように、スマホを使うということはインターネット利用の良さと同時に危険にも接していることを忘れないようにしたいものです。

生活確立週間（ベル着点検）

生徒がほとんど写っていない校舎内の写真なんておもしろみのないものですが、チャイムが鳴る前の様子として素晴らしいものです。
生徒会生活委員さんによるベル着点検が始まっていることもありますが、深草中のベル着は、普段からだいたいこんな様子になってきました。
昨年度中は、廊下から注意喚起して追い込むような場面がよく見られましたが、特に本年度に入ってから、生徒が教室に吸い込まれていくような感じに変わってきています。
先生方も板書やパソコン・テレビ画面など、学習指導の準備をし始めていて、チャイムが鳴ったとき、生徒の気持ちがすぐに学習に向かうようにしています。

ベル着時の気持ちが、１時間の学びの密度を決めるといっても過言ではないでしょう。

キャプテン会議とカウントダウン

放課後、図書室に文化系、運動系部活動の部長・キャプテンが集められました。
昨日の歌練習といい、このキャプテン会議といい、何やら季節外れの行動をよく目にします。今日は何かの収録があるとかで、タレントさんみたいな話題になっていましたよ。

前後しますが、６時間目に保健の研究授業が３年４組であったので教室に行ってみると、卒業式までのカウントダウンのカードが掲示されていました。「あと２７日」と示されていました。３年生は９年間の義務教育をもうすぐ修了するんですね。

この時期に合唱練習？

合唱コンクールはこの時期にはないというのに、２年生は６時間目に歌っていました。
クラス合同でパート練習をしていたようです。男性パートは他の教室で座ったまま、譜読みをしているようでした。写真のように楽譜を見ながら歌っていると、逆にプロのように見えますね。

天井の形から、教室が六角形であることが見て取れる写真です。

２年生は一昨日と今日、２年生最後の「学習確認プログラム」を受験しました。入学してしばらくはどの学年も、テスト範囲が広いテストに慣れていず、日々の家庭学習や直前のテスト勉強をどうすればいいのか、どの程度頑張らないと望んだ結果に結びつかないのかつかめず、結果を見てがっかりする人も多かったことでしょう。
しかし、早 入学して間もなく まる２年。いろんな経験を積んで たくましくなったことと思います。

３年生 面接練習

３年生は今日、面接試験の練習を行いました。
志望校・学科ごとのグループで、校長先生はじめ先生方がペアで面接官役を務めました。
ほとんどの生徒が志望理由を具体的に話せていました。その学校・学科ならではの教育内容や、学校見学などでの体験を含んだ志望理由には説得力がありました。
受験勉強にほとんどの時間を使っているのかもしれませんが、中学校生活を振り返ったり、ニュースや、将来のことにも思いを巡らせておくと、自分に幅ができますね。

緊張してか、いつもの自分らしい声がすぐには出せなかった生徒や、かかとを揃えて礼をしているつもりでも足が開いている生徒などが見られ、注意してほしいと思いましたが、いい緊張感も感じられました。
小さな言い間違いでくよくよせず、自分を思いきりアピールできるチャンスととらえて臨んでほしいと思いました。

【授業の様子】１年生 国語科

先週木曜日と今日の２時間にわたって、１年生の国語の授業を見てきました。
『幻の魚は生きていた』というタイトルの説明的文章の授業です。
昔の国語は、ある段落やまとまりを読むように言われてそれについて問われ、書いてあることを読み出して、正解なら黒板に書いてもらってそれをノートに写す、といった授業が多かったように思います。今は、表現も大切ですが、読む力も同じく大切で、しかも、「自ら進んで読む」「読んだことをもとに考える」ことが大切だとされています。
今回の授業では生徒のみなさんが進んで読めるように、文章全体を「フリップにまとめる」という活動を通して読むことにしました。フリップとは、ニュース解説などで用いられる、要点を解りやすく表した板状のもののことです。
生徒は文章全体を大きなまとまりに分けてから、まとまりごとに１枚のフリップを作成しました。あまり大がかりなフリップにすると活動自体に目を奪われて、ねらいである「要旨や根拠を読み取る」ことが疎かになるので、フリップは簡単に、Ａ３用紙に折り目をつけたものにしてあります。
生徒のみなさんは各自、黙々とフリップをつくっていました。

前の授業と土日の宿題でフリップを完成させ、今日はそれを使って「説明し合う」活動です。「ワールドカフェ」という方法で、各自が４つの班を巡って説明します。聞き手は説明の良さを感得すると同時に、「要点が漏れていないかな」「なぜそう言えるのかわかるように言っているかな」と意識を保ちながら聞いていました。
生徒のみなさんは生き生きと自分流の説明を班の人に聞いてもらっていました。
聞き手もまた、同じ内容の説明のはずなのに、「その人の説明」を大切に思って聞いているようでした。

現代の授業ではこのように「活動を通して力を付ける」ことが大切なんですね。また、黙々と独りですることも、生き生きと説明することと同じくらいアクティブな活動だということを忘れないようにしたいものです。

給食試食会＆子育てトーク

先週末、２７日(金)、「給食試食会＆子育てトーク」を行いました。
新入生の保護者を含む保護者の皆さんを対象に、日頃の子育て上の悩みを保護者同士で「おしゃべり」しませんか、と呼びかけたものです。解決の手がかりを得たり、気持ちを楽にしていただいたりすることを願い、昨年度から始めたものです。
中学校の給食制度についての説明の後、試食をしました。「予想よりしっかりした味付けだった」、「野菜が多く（栄養の）バランスがよい」など、また、メニューがサバのソース煮だったのですが、「サバの骨がなく、とても食べやすかった」といった感想をいただきました。
続いてスクールカウンセラーから、深草中の生徒の様子から日頃感じておられることや、「お母さん方の日々の家事はなかなか認めてもらえる機会が少ないと思うので、家事や子育てについていろいろ思うところを“吐き出して”ほしい」とのお話があり、それをスタートにサロン的トークが始まりました。
それぞれのご家庭での子ども達のスマホやタブレット等の通信機器の扱いについての情報交換や意見交流を中心に、多岐にわたる話題について、予定した時間を越えての「子育てトーク」となりました。
　お忙しい中、ご参加いただいた保護者の皆様、誠にありがとうございました。

　なお、今回は、実施日の変更をこちらがお伝えできなかった不手際がありました。このため何人かの方々に無駄なご足労をおかけしたり、参加していただくことができなくなったりしました。大変ご迷惑をおかけし、申し訳ございません。

２年生 百人一首大会

昨日 金曜日の５・６時間目、２年生は体育館で百人一首大会に参加しました。各自の努力、学級での準備、去年からの国語科での学習活動が結晶して、引き締まった音や声が体育館に響いていました。
３年生では行いませんので、百人一首にふれるのがこれが最後という人もいるかもしれません。
競うことの楽しさだけでなく、古典に親しむひとときとなればと考え、継承してきた取組です。

全国学力・学習状況調査の結果から

本年度の４月に３年生が取り組んだ「全国学力・学習状況調査」の結果をについて、国語科と数学科の先生方を中心に考察し、今後の教育活動の改善の方向をまとめたものを公表します。

【この画面右下の「全国学力・学習状況調査の結果から」をクリックしてください。】
ＰＤＦファイルが開きます。

なお、今回は国語と数学のテスト結果（学力）についてのみで、勉強に対する思いなどを問うた「学習状況」については掲載していません。

さて、写真は、今日の１年生の国語の授業で、説明的文章「幻の魚は生きていた」の内容を、テレビのニュース番組の解説者が用いるような「フリップ」にまとめるという言語活動に取り組んでいる場面です。次の時間にこのフリップを使って「説明し合う」活動をする予定です。どの教科もこのようにアクティブに学ばせようと考えています。