１年生 人権学習

今回は、講師の方をお招きして、実演や対話を交えながらの講演で学びました。
講師の方は、後天的に視力を失われた方です。
現代の日本では生まれながら目が不自由だという方の割合は少ないとのことです。多くは中高年になってから緑内障などに見舞われて、ということだそうです。ということは、今 講師の方の姿をしっかり自分の目で見ている中学生も、やがてそうなるおそれがある、と思って聞いて、考えてほしい……たくさんのことに気づかせていただきました。
目が不自由な方がサングラスをされている本当の理由は？
白杖を上げているのは、困っていることを知らせる合図。そんなときは……
道案内するときはどんなふうに？
今回も何人もが質問をしていました。
また振り返って思いをめぐらせましょう。

持久走の季節

このところ少し寒さが緩んでいますが、保健体育科では持久走の季節です。
凍てつくような冷気の中を白い息を吐きながら、といったイメージ・思い出がありますが、今日のところは汗をかいていましょう。

明日から三者懇談会です。３年生は受験校など進路希望をはっきりと決めるというステップですが、１・２年生も、今年不十分だったことはどんなことかと反省し、来年はこんなことまでできるようになろうと目標を決める大切な節目です。

テレビでは、これからの季節、ノロウィルス流行のおそれがあると伝えていました。
気分が悪くなってしんどいのは大人も子どももいやなものです。口すすぎ、うがい、手洗いを真面目に行うことで予防したいものです。

PTA壁新聞

１２月１２日(土)に、宝ヶ池の国際会議場で行われたＰＴＡフェスティバルに、本校ＰＴＡが壁新聞を出展しました。ＰＴＡ本部役員の皆さんが力を合わせて制作してくださいました。写真では文字までは読み取りにくいかと思いますが、思い出のシーンの数々を見ることができるものに仕上がっています。校区にちなんだ鳥、ウズラもあしらわれています。

人権学習１年（５時間計画）

１年生では、５時間計画の人権学習のねらいを「共に歩き、共に生きる心の育成」とし、今日の午後はその２・３時間目でした。
「パラリンピック」の映像やポスターでその存在が知られている「車椅子バスケット」の選手お２人を体育館にお招きしました。競技用の車椅子を巧みに操られ、シュートなどの演示に生徒も先生も見入りました。シュートが決まると思わず拍手。
その後、各学級２チームに分かれ、全８チームで車椅子リレーを体験。
車椅子に少し慣れ、難しさもわかったところで、車椅子バスケットのルールやこつを教わって、有志生徒の２チームで対戦です。大勢のギャラリーから何度も歓声が上がりました。
体験学習を通して、お招きした方々の、生徒を見守るあたたかいまなざしと笑顔が印象的でした。

その後のお話でご自身の事情やそこからの再起の道のりを語られ、また、お願いとして、勝手な場所に自転車を停めることは障がいのある方の行動を阻む、道路を汚すことは車椅子をお使いになる方の手を汚すことにつながる……。頭でわかってはいましたが、お話をうかがって、本当にそうだなと心と頭にしみ入るように感じました。

質疑応答では十数人の生徒が自ら手を挙げました。これからもこんなふうに積極的に、人権について考え、鋭い人権感覚を身に付けていってほしいと思います。

生活確立週間（つづき）

ミニポスターを３点、拡大してみました。ルールがあることで息苦しくなるというより、ルールに沿った身なりでさわやかに、前向きな学校生活を送ろう。そんなメッセージを感じる作品です。（※正しいルールは生徒手帳や「スクールガイド」でお確かめください。）

人間は中身が大切であることは間違いありませんが、大人は社会生活の中で、自分の中身の良さをいち早く仕事仲間や仕事の相手にわかってもらえるようにと、身だしなみをできる限り受け入れられやすいものに整えています。

生活確立週間は、生き方探究・チャレンジ体験と、こんなところで結びついています。

生活確立週間

生徒会 生活委員会主催の「生活確立週間」に入りました。服装などの身なりを点検し、もしふさわしくない点が見つかったら記録されます。
こんな点検があるからルールを守るというわけではないのですが、数多くのすべきことや、学習上のこまかな約束事などの中で学校生活を送っていると、ともすると、他者から見て自分はどう見えるだろう、という視点で自分を見つめ直すことがおろそかになることもあります。
生活確立週間は、今一度、そうした面での自分を見直すために設けられています。

写真は、この活動に合わせて美術部が制作したキャンペーンミニポスターです。反射して見にくくてすみません。

昼休みの学校図書館

昼休み、学校図書館の前にたくさんズック靴が脱いであるので入ってみました。

図書委員長のＵさんに「ここはどんな場所ですか」とインタビューすると、「あたたかい場所です」というおこたえ。「何があたたかいんですか」と尋ねると、「まじめに本を読んでいるだけじゃなく、なごやかな雰囲気がある」とのことでした。それから「空気も暖かい」、要するに気温もちょうどよいとのことです。
なるほど、黙々と本や新聞を読んでいる人もいれば、周りに気を配りながら知識的なクイズの輪ができていたり、床に座り込んで本を手に取っていたりと、さまざまなスタイルの学校図書館の利用を見ることができます。

図書委員長さんはじめ図書委員のみなさん、図書委員会指導の先生、そして学校図書館運営支援員さんも力を発揮してくださり、学校図書館が生かされています。

昨日いただいたお電話と今日の６時間目

昨日の午後、京阪電車にご乗車だった方からお電話をいただきました。降車駅、通学服の特徴、話題などから本校の生徒のことのようです。優先座席に何人かが座っていた。空席に座っていること自体はどの席であれ普通のことだからよいのだけれど、ベビーカーのお母さんやお年寄りが、いくつかの駅で何人か乗ってこられても席を譲ろうとしなかった。

妊婦さんではなかったようですが、「いのちの授業」や小さなお子さんたちとの交流授業で、赤ちゃんってけっこう重い、ちいさな子どもたちってこんなにやわらかい……そんな体験をしたのだから、いたわりや配慮の気持ちが起こってもよかったのではないでしょうか。

折しも今日の６時間目は人権学習。電車の中での出来事のような身の回りのことよりもっと大きな、社会の問題を自分のこととして考えていきます。

小学生 体験学習

保健体育科、技術・家庭科（家庭分野）、英語科の体験授業の様子です。

この後、再び体育館に集まり、学校長の挨拶に続いて、生徒会本部による学校生活についてお伝えするクイズや劇を見ました。
最後は、グループごとに、それぞれの部活動の練習場所を訪ね歩き、代表の部員が活動について説明する、部活動見学です。

中学校の生徒会主催のこの取組によって、６年生の皆さんが少しでも入学を楽しみにしてくれたらうれしく思います。

小学生 体験学習

理科、音楽科、美術科の体験授業の様子です。

どの児童の皆さんも楽しみながらも集中して学習活動に向き合っていました。