３年生のダンス、劇

テストがあるので今週 フェスタイムはありませんが、昨日 水曜日の午後、３年生は「総合的な学習の時間」に、深草フェスティバルのねらいの達成を目指す課題解決的な学習として、各自が選んだ活動に取り組みました。
先週までにリーダーユニットが原案を練り上げたので、劇は立ち稽古や大道具の制作に取りかかっています。
ダンスは大学生のお２人を講師にお招きし、指導していただきました。
（貼り絵は時間の関係で取材できませんでした。また今度見に行きます。）
自分の役割（全体の中のどこを受け持っているのか）を自覚して活動・作業をすることで成就感が増しますね。

授業の様子

左：１年生 理科　今も昔も、頭に入れるべきことはしっかり入れる必要があります。てきぱきと黒板に書かれたことを、集中してノートに視写しています。年間通して気分のムラなく取り組んでいると、自ずと力がついていきます。

中：２年生 数学科　先生の教えにより解き方などの基本が頭に入ったら、今度は生徒が活動する番。１人の生徒が黒板で解き方を示す場面が設けられていました。

右：２年生 保健体育科　教育実習生Ｓｂ先生が研究授業をしました。すでに研究授業を終えている英語科の実習生Ｓｓ先生も参観しています。ハードル走のタイムを、50ｍ走のタイムに近づけられるよう、いくつかのポイントを踏まえて少しずつステップアップしていきました。

水泳 秋季大会で大会新記録

昨日９月13日(日)に加茂川中学校で行われた京都市中学校秋季総合体育大会水泳競技の部で、２年生 Ｙ.Ｔ.さんが、女子200メートル自由形で、２分８秒30の大会新記録を打ち出しました。

　　　　　　　　　　　 おめでとうございます。

本校に水泳部はありませんが、自分自身の努力の成果を深草中学校生として示してくれましたので、今後の応援の気持ちもこめてここに紹介しました。

２年生 総合的な学習の時間 職業調べの発表（学級内）

２年生は今日の午後、「総合的な学習の時間」に各自が調べてきた職業についてのまとめを発表しました。まとめた文章を読み上げている生徒や、まとめた文章を基に話して伝えている生徒など、それぞれのスタイルで発表していました。聞くときにも、その発表がどうだったかを書き留める用紙に印をしながら、ぼんやりと聞かないように、注意深く聞いていました。

必ずしも本気でそれになりたいという職業を今回選んだわけではないかもしれませんが、ある職業の本質や喜びや苦労などを書物などから知ることで、本当に選ぶ職業についても奥行きや広がりがあることを想像することができるのではないでしょうか。

職業生活に入るまでにはまだ時間がありますが、いずれはどのお子さんも大人になります。この学習が、人生の大半を占める「働く人としての自分」について考えるきっかけになれば、との願いからこの学習活動を行っています。（この内容はフェスティバル舞台の部につながります。）

ご近所の皆様、伸びた枝葉でご迷惑をおかけしております。

　　　　　 ｂｅｆｏｒｅ　　　　　　　　　　　ａｆｔｅｒ

学校のごく近くにお住まいの皆様、校地内の樹木の枝葉が道路上にまで張り出しており、このため門掃きの際にその分の枯れ葉などまでご厄介になる始末となり、申し訳ございません。
目下、できるところから短く刈る作業を進めておりますが、まだまだ至りません。
今後もご迷惑が続くかと思いますが、今しばらくご辛抱くださいますようお願い申し上げます。

2015深草Fesシンボルマーク 決定

３年５組　Ｃ.Ｓ.さんの作品が、生徒会評議会の選定により、本年度の深草フェスティバルシンボルマークに決まりました。すでに各学級ほか、校内の何か所かに掲示されています。
燃える「深草魂」に添えて描かれた バトンを手渡そうとする姿は作者のどんな思いを表しているのでしょう。テスト後に準備・練習を再開したときには、そんなことも考えながら活動してほしいですね。

お詫びと訂正

本日発行の「フォトだより第１４号」の表の面、バスケットボール部男子の夏季大会の試合記録が「２回戦にて進み」とありますが「２回戦にて」の誤りです。「進み」を削除していただきますようお願いいたします。
以上、お詫びして訂正いたします。

記事内容には明日の給食の献立変更も含まれていますので、本日中にお目通しをお願いいたします。

深草Festivalの取組（４）

先週よりも声がそろって澄んできました。
伸ばす声も最後までしっかりと伸びるようになってきました。
「うたう」は「うったえる」と源を同じくする言葉だと聞いたことがあります。歌詞にこめられた思いに共感し、聴く人にうったえることこそ、うたうことの原点なんですね。

まず生徒が力を出し合って、そして、担任の先生、副担任の先生や教育実習生の方にも支えられながら、練習が進みます。

学校のあちらこちらからいろんな曲の歌声が聞こえてくることを画面ではお伝えできないのが残念です。

深草Festivalの取組（３）

１年生は Festival Time の後の延長時間に「自分を勇気づける言葉」を発表するときの背景写真を撮影しています。（先週末）

男子のパート練習も気合いが入ってきました。（今日）

全国学力・学習状況調査の結果から（４）

全国学力・学習状況調査の結果から、最終回は理科を取り上げます。

《よくできたと言える設問》
○炭酸水素ナトリウムとクエン酸を混ぜて加熱する実験の結果の解釈を，他者の考えを検討して選ぶ
……グラフの結果をもとに，設題中の「次郎さん」の誤った解釈を正すよう答えを選べました。
○上空と地上の気温差による降水量の違いを調べる装置として適切なものを選ぶ
……上の２つとも，実験結果の解釈や，何かを確かめるための実験装置を選ぶことができており，理解してほしいことが，丸暗記ではなく，現象や実験を踏まえて理解できているようです。

○ハゼ，フナ，ナマズのえらぶたの開閉回数が水温によってどのように変わるかを確かめる実験の結果の考察を書く
……さらに，実験結果からどんなことが言えるかを考察することもよくできていました。

○実験の結果から，凸レンズによる実像ができるときの，像のできる位置や大きさについて適切な説明を選ぶ
○抵抗に加わる電圧と流れる電流から，抵抗の大きさを計算して求める
○音の波形を比較し，音の高さが高くなった根拠として正しいものを選ぶ
……光，電気，音といった物理現象の目に見えにくい事象についての基本的な理解が定着しており，計算の必要な内容についても何度も演習して身につけていることがわかります。

《よくできなかったと言える設問》
・炭酸水素ナトリウムと硫酸ナトリウムの摂氏40度での溶解度の違いから，それぞれの試験管に溶かした物質を答える
……「溶解度」の意味をかんちがいして、溶けない量ととらえ，逆を答えた人が多かったようです。

・天気図から風向を読み取り，その風向を示している風向計を選ぶ
・湿った空気が斜面に沿って上昇してできる雲について，それが出来たしくみを説明する
・内部の気圧が変化するさまざまな状態の飛行機と，それに見立てた小さな菓子袋を入れた瓶を用いた実験との対応関係を選んで答える
・露点の理解に基づいて，気温の変化から湿度が最も高い時刻を選ぶ
……風向は読み取れているがその風向のとき風向計がどう動くかが理解できていなかったり，空気を抜くことは気圧を下げることなのだと結びつけられていなかったり，「露点」が何を表す値なのかの理解が不十分だったりしました。「誤りのあるものを選ぶ」という指示の見逃しもあったようです。

・消化酵素によってデンプンが最終的に分解された物質が何かを選ぶ

……全般に第２分野で，定着させるべき知識・理解がやや不十分なところがありました。１，２年生の内容の参考書・問題集なども用いて知識や理解を確かなものにしましょう。

　ノーベル賞に結びつくような研究ができる専門的な教育も一つの理数教育ですが，一方，どんな道に進む人にとっても必要な理数教育があります。社会人として必要な科学的な知識・理解や，それらを使って考える習慣，科学的思考力を，中学校では身につけようとしています。
　ゆでたてのパスタにできたてのトマトソースをからめて食べたい。先に火をつけるのはゆでるためのお湯のコンロ？　トマトソースを作るオリーブオイルを加熱するフライパンのコンロ？
　何度か失敗してから分かってももいいけれど，科学的に考えれば，こうにちがいないと予測できます。

　今言う「学力」は、進学したときに高校や大学などでも役立つ「学び方」「解りたいという気持ち」も含んでいますし、社会人になってから仕事をするときの解り方ややり方にもつながっていくものです。こういう意味で、教員もさらに工夫し、生徒のみなさんも、きまった答えを手に入れるためだけに授業を受けるのではなく、調べたり、自分の考えをもち、まとめたり伝え合ったりする学習活動にもいっそう積極的に参加してほしいと思っています。

　なお，全国学力・学習状況調査の問題用紙は，これを検索語としてパソコンなどで見ることができます（文部科学省ではなく、国立教育政策研究所のサイト内です）。