４月２３日 ２年生の授業の様子

　みなさん、こんにちは。
　今日は、２年生の授業の様子をお知らせします。

　理科の授業では、ウェゲナーの大陸移動説について学習しています。
【「大陸移動説」とは？】
　現在いくつかに分かれて存在する大陸が，かつては単一の巨大な大陸であり，これが割れて分離して移動し，現在のような配列と形をとるようになったという学説。アルフレッド・ロタール・ウェゲナーによって 1912年に提唱された。大西洋を挟んで向かい合う南北アメリカ大陸とヨーロッパ・アフリカ大陸の海岸線の凹凸が一致するように見えることや，南半球の各大陸の古生代末から中生代初めの植物化石，陸生動物化石が共通することなどが，そのおもな根拠になった。
　この学説を、Ｆ先生と一緒にウェゲナーさんになったつもりで学んでいました。

　「水力」「風力」「火力」、この次にくる言葉は？
　答えは、もちろん〇〇〇〇です。漢字では２文字。
　写真は、火力でどうやって電気を起こすか？
　この仕組みを、技術の時間に、Ｓ先生と一緒に学びます。
　みなさん、説明できますか？
　火力発電の基本的なしくみは、燃料を燃やしてお湯を沸かし、その蒸気の力で蒸気タービンを回転させて電力を発生させます。家庭のコンロでお湯を沸かす場合、やかんの口が小さければ小さいほど、湯気が勢いよく飛び出します。この「湯気の力（＝圧力）」を使って風車を回すイメージです。

　国語は、『問いを立てながら聞く』ことについて学習しました。
　テーマは「学校図書館の利用者を増やすために雑誌を置くこと」は良いのか。それについて、根拠が明確でない話や理由が偏っている話をＯ先生に話してもらい、メモを取ります。
★「雑誌は写真やイラストが多くてよい」という理由で雑誌を置くことに賛成！という意見がありました。これは、理由として正しいでしょうか？本当に図書館に雑誌を置くことは良いことなのでしょうか？
★「アンケートでは『雑誌を置いてほしい』と回答した生徒は９人いたから、雑誌を置くのは良い」と話されました。９人は多いのでしょうか？少ないのでしょうか？「多いか、少ないか」は、総数がわからないと判断できないのでは？
日常生活の中にも、うわさ話を信じて誤解をしたり、フェイクニュースを信じて踊らされたりすることがあります。そうしたトラブルに巻き込まれないように、常に「問いを立てながら聞く」ということを意識して過ごしてほしいと思います。

　数学は、単項式と多項式の違いを学んでいます。
　「単項式と多項式のそれぞれの先頭の字を見てください。『単』と『多』、どんな印象を持ちますか？」
と問いかけて、
（１）50a、（２）xy、（３）p²、（４）1000−c、（５）10a+4b
を、単項式と多項式に分けました。
　さて、「−1725abcdefg」はどちらだと思いますか？

　学年が１つ上がり、２年生としてしっかり学習しています！