感動の学校祭を終えて〜合唱コンクール、舞台・展示発表〜

生徒達が綴りました感動の作文から、合唱コンクール・学年劇について３年生の一部を紹介します。
普段の授業よりこのような行事を通して、大人になる階段を確実に１段１段登っていることがよく分かります。

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３年生Ｋさん「プレッシャー」
　私が今年の学校祭で最も心に残ったのは劇「ヌチドタカラ」です。台本を手にした時「めっちゃ難しそう」と思い、さらに、Ｔ先生から「君らは実際に沖縄へ行ったんやから、出来な恥ずかしい!」といったことを言われ、それがとてもプレッシャーになりました。練習も最初の方はふざけたり何度も怒られたり、台詞がとぶとすぐにつまって流れが止まるなど、全然だめでした。でも、俳優の三谷さんが来られていろいろアドバイスをしてくださり、みんなが少しずつコツをつかんできて良くなっていきました。そしていよいよ本番。「あなたの役柄はすごく重要なんだ!」と言われたことを思い出し、とても緊張していました。でも、練習通り演じきることができて良かったです。逆に、あの緊張感は必要でした。終わってからも泣いている人や先生までも泣いたりで、みんなからも「良かった!」と言ってもらえたことがとてもうれしかったです。

３年生Ｏさん「沖縄」
　今年の劇「ヌチドタカラ」は、今までの中で一番だったと言えるものになりました。１・２年生の時にした劇はひどいものでした。声も出ていないし感情もこもっていないと、生徒、先生、保護者の方にも不評でした。そのこともあって、今年は最初からみんなのやる気がちがいました。修学旅行で行った沖縄ではたくさんのことを学びました。首里城や歴史博物館で見た資料は残酷で胸が痛くなりました。劇でこのことをみんなに伝える自信はありませんでしたが、ごく最近にこのようなひどいことがあったこと、また、台本を手にした時に泣きそうになったことを「(劇を)見ている人に分かってほしい!」という気持ちで、必死で演技に打ち込みました。できることは最後の最後までやろうと思いました。
　本番も集中して演技に取り組み、涙を流してくれる人もいました。

３年生Ｉさん「自覚」
　今年の私達３年生は、今までの「ダメダメだった学年と本当に同じなのか?」と、自分で思うほどにすばらしい合唱、演技、組体操を成し遂げたと思います。・・・そんな学年が何故、今年はこんなにもすばらしい学年になったのか。私は今までの３年生のすばらしさにあるのでは、と思います。昨年の３年生も一つ上の３年生も、・・・「さすが３年生!」と思わせる学年でした。１年生のころから３年生はあこがれの対象であり、そして、今年、私達がついに３年生。受験という大変な年ですが「悔いを残したくない!」と、まずは思いました。だからこそ、すばらしい学校祭になったのだと思います。きっと、後輩達に「さすが!」と思われたことでしょう。「自分達が上」という自覚は、良い緊張感とともに必要なものだ、と今回の学校祭で実感しました。

３年生Ｔ君「継承する者と受け継ぐ者」
　洛東中では毎年、３年生がすばらしい学校祭をつくっているが、その３年生には計り知れないほどのプレッシャーがある。僕たちはそのプレッシャーに押しつぶされそうになっていた。去年の合唱コンクールは３年生がとてもすばらしく、たくさんの人々に感動を与えた。その１年後に「あれほどの合唱ができるだろうか?」、３年生としてのプライドと不安の中で、僕達は見事にそのプレッシャーに打ち克ったのだ。去年の３年生を超えられたかどうかは分からないが、見ている人達に感動を与えたことは確かだろう。
　継承する者には「自分達を超えてほしい!」という期待があり、受け継ぐ者には「超えないといけない!」というプレッシャーや不安があり、それに打ち克つ事で大きく成長していくのである。洛東中の学校祭はその事で大成功するのであり、その事を学ぶことができていい経験になった。

３年生Ｍ君「勝者の陰に敗者あり」
　僕達は今年の学校祭のスローガンに負けないパフォーマンスができたと思う。しかし、ベストコーラス賞を受賞したクラスは目立つが、その陰には必ず敗者が居てこそ成り立っている事を忘れてはいけないと思う。
　今年の夏の高校野球の決勝戦でも、・・・１点差まで追いあげて負けた高校は悔しいだろうと思って見ていたが、なんと笑っているのだ。勝者が敗者を讃えて「ありがとう!」と言う、こんな光景はすばらしいと思う。勝者を支えているのは敗者なんだ、と改めて実感した。
　洛東中でもたびたびそういう光景が見てとれた。ベストコーラス賞を受賞したクラスが喜ぶのはもちろん、(それ以外のクラスに対しても)周囲の人達が拍手で讃えた。体育祭でもそうだ。総合優勝は白組で、白組は大いにわいた。しかし、白組のみならず、赤組も拍手や言葉で讃え、これが本当の勝者と敗者の関係だと思う。
　これからも、洛東中の生徒はこういう事ができる生徒であってほしいと願うし、「勝者がいるのは敗者がいてこそ」を忘れてはいけないのだ。

学校祭 展示発表、３年生作品

ちぎり絵「首里城」と「平和祈念の碑」

学校祭 展示発表、２年生作品

オブジェ「睛(ひとみ)」
東山開睛館の校名「開睛」は、京都の東方(東山)の守護を司る「龍」を念頭におき、中国最古の絵画史とされる「歴代名画記」の故事「画龍点睛」から着想されたものです。

中国が南北朝の時代、南朝の梁(りょう)に”張僧ヨウ”という名画家がいました。ある時彼は、金陵(きんりょう)（現在の南京)の安楽寺の壁に龍を描くことを頼まれ、４匹の龍の図を描きました。その龍は、今にも壁を突き破って天にも昇りそうな勢いがあり、見る人すべて息を飲みましたが、不思議なことに、瞳が描き入れられていませんでした。

不思議に思った人々が彼に理由を尋ねると、彼は「もし瞳を入れたら、龍が天に飛んでいってしまうからだよ」と言いました。しかし、人々は信じることができずに、是非、瞳を描き入れるように彼に求めました。

そこで仕方なく彼が４匹のうち２匹に瞳を入れると、たちまち稲妻が走って、壁が壊れ、２匹の龍は雲に乗って天に飛び去ってしまったのです。あとには瞳を入れなかった２匹の龍だけが残ったそうです。

睛(ひとみ)は「大切な事を象徴的に表すもの」とされ、「開睛」という校名になったものです。

学校祭 展示発表 １年生作品

デジタルアート「秋の清水寺」

学校祭、展示発表、北畠先生の作品

オブジェ「東山開睛館」

学校祭 展示発表、国語科

夏休みの課題として取り組んだ「書写」(写真上)、詩と内輪に描いた短歌の作品(写真下)を展示。

学校祭 展示発表、社会科

夏休みの課題として調査・研究に取り組んだ「世界の国」「歴史上の人物」「時事」について展示。

学校祭 展示発表、理科

夏休みの課題として調査・研究・製作に取り組んだ「皆既日食」「人体模型」について展示。

学校祭 展示発表、美術科

普通授業や選択授業での作品。夏休みの課題等を展示。静物画・絵画(写真上)、お面づくり「３組」・ボックスアート・文字アート・あったらいいな未来の道具・陶器他。

学校祭 展示発表、技術科

授業で製作している「ミニテーブル」や「キーホルダー」。夏休みの課題として製作した個人作品を展示。