１年生 授業の様子

本日３限目，１年生の授業風景です。
１−２は社会，１−３は英語，１−４は国語　　です。
英語では与えられた文を英作文していました。できた英作文は，各自のボードに記入して，先生に確認してもらっています！みんな頑張っていますね！

１年生 テスト前自主学習会

本日放課後，各学年ともにテスト前自主学習会が行われました！１年生にとっては，２回目の定期テストです。４連休が終わり，テストまであと５日となりました。学習会に参加した生徒は黙々と学習に取り組んでいました！頑張ってくださいね！

１年生 授業の様子

本日３限目，１年生の授業風景です。
１−２・３は数学，１−４は社会　　です
テストも近づいてきました！授業に集中！頑張ってくださいね！

1年生 実習生お別れ会

いろんな形で皆に関わってくださった実習生とインターンシップに来られていた２名の先生の最終日でした。

実習生の先生は皆のために毎日遅くまで授業を考え、実践してくださっていました。
また、インターンシップの先生は休み時間も昼休みも皆と時間を共に過ごしてくださいました。

終学活ではそれぞれ担当していた学級から、お別れ会が開かれました。
実習生の先生は思わず涙・・・・

「皆に会える２週間がとても楽しかった」という言葉をいただきました。
素敵な時間でした。

1年生 ６・７限 「わたしの主張」

１年生にとってはじめての「わたしの主張」大会でした。

「夏休みの思い出」や「自分のことについて」、「わたしの大切なもの」、「学校の好きなところ」「部活動について」「いま頑張っていること」「家族のこと」「自分の習い事のこと」などなど、なかには「ウルトラマン」について話す人も。
先生が主張に参加しているクラスもありました。

はじめてなので、まだまだ恥ずかしくて声が小さな人もいましたが、前を向いてしっかり話す人も多くて来年も楽しみです。
来年はさらに、広く深い内容の主張になることでしょう。

黒板や座席の設置、そして今日の司会進行やあいさつなどを学習協力委員の人が進めてくれました。

１年生 授業の様子

本日３限目，１年生の授業風景です。
１−２は国語，１−３は社会，１−４は英語　　です。
社会は教育実習生の授業です。
温かい雰囲気の中，授業が行われていました！

１年生 放課後自主学習会

１年生の放課後自主学習会の様子です。
分からないところを質問したり・・みんな頑張っています！

１年生 授業の様子

本日２限目，１年生の授業風景です。
１−２は英語，１−３は社会，１−４は体育です。
みんな頑張っています！

1年生 ７時間目の様子

2組は国語。本日は２時間国語の授業があったため、２時間目は「ことわざかるた」を行っています。
６４個のことわざを、今日は半分の３２個で班ごとに勝負をしています。立ち上がっている人もいるほど必死です。最後のほうになるとおてつきをしないために手は頭の上に置いています。

3組は、家庭科です。被服の製作の手順について理解できるがめあてです。まち針の打ち方を黒板の大きな布と大きな針で学んでいます。

4組は、国語。教育実習生の授業です。物語の中に出てくる「銀木犀」がどんな役割を果たしているか描写を細かく確認しながら考えています。登場人物だけでなく、文章に描かれているさまざまな風物も実は重要な役割を果たしているのです。

1年生 道徳の時間「選手に選ばれて」

昨日の道徳の様子です。

体育祭のリレー選手に学級投票で選ばれた走るのが速く今までもリレーで活躍したＡ君。しかし、Ａ君はさまざまな事情から「今年は絶対に出ない」「僕の気持ちを無視して勝手に決められた」とリレー選手を断ります。
「選ばれた以上クラスの代表として出場する義務がある」「それはＡ君のエゴだ」というクラスの意見、「僕には断る選択肢もないのか」「勉強をしなければいかないのだ」というＡ君の意見。集団の思いと個人の思いが対立します。

【どちらの意見や思いも大切にするにはどうしたらよいのだろうか】、【自分のクラスだったらどうするのか】について考えました。なかなか結論がでず、班の中でも意見がまとまりにくかったようです。よく話し合っていました。

以下に感想をいくつか紹介します。
●みんなの意見を大切にするには、自分の意見を押す前に自分が一生懸命やることが大切だと思いました。体育祭や文化祭も近づいてきたので頑張りたいです。
●一人だけに全てを押し付けるのはよくないと思いました。誰かに決まった時に周りの人がどうするのかによってその人もやろうと思えるかもしれないので、合唱でもピアノの人だけが頑張るのではなくて周りも一生懸命やることが大切だと思いました。
●僕たちは人に押し付けてしまうことがたくさんあるけど、相手の気持ちになると考え方が変わってくると思います。自分の意見もそうだけど人の意見を大切にしたいです。
●今日の道徳は難しかったです。ですが、実際にこのようなことはあると思います。そんなとき、この道徳を思い出して、そのときにみんなと話し合いたいと思います。
●２つの意見を大事にするということはお互いの意見を尊重し合うということだと思います。どちらも自分片方を軸に考えているので、もう少しお互いの意見に耳を傾ければ言い争いにはならないと思います。
●Ａ君はＡ君なりに、クラスはクラスなりに意見があって少しズレているところもあるからお互い話を聞いて解決したらいいと思いました。もしＡ君が出るとなったら、どう勉強するかも話したらいいと思います。たぶんこれから似たような場面に出会うと思うので生かそうと思いました。
●７班の意見に共感しました。Ａ君に近い選手がたくさんいるとそのクラスは強くなるから、どちらも大切にしつつサポートすることが大切だと分かりました。
●自分の考えだけを押し通そうとせず、相手の意見を聞き入れながら私はこう思うんだって上手に伝えるということが、人とかかわる上で重要で、そして難しいことなんだと思います。
●Ａ君の意見もクラスの意見も大切にするには、まずお互いの考えとかを正直に言ってそれを理解する必要があると思います。その後にどっちが優先かを考えたり、その考えを組み合わせたりしたらいいと思います。
●一人の意見と、クラスの意見で大きいのはクラスでも、一人一人の意見を聞かないと、誰かが楽しくて誰かが楽しくなくなるので、そこをしっかり考えて話し合わないといけないと改めて感じました。自分たちがこのような場面でもしっかり学習を生かして話し合いたいと思いました。
●私が思ったのは、A君の意見がエゴというなら、クラスメイトの意見もエゴなんじゃないか？だって、「走りが速いからA君にしよう」って理由は「勝ちたい」って思いが強いからじゃない？たしかに、勝つのも大切かもしれないけど、まず個人の人権を尊重することが大切だと思う。数の暴力やん、それ。
●「権利と義務」と聞くと憲法を思い浮かべるけど、身の回りでも「権利と義務」があり、それでトラブルなどがおこることもあると知りました。どちらの意見も尊重するにはみんなが自己中心的な思考を頭から捨て去ればいいと思いました。
●権利と考えるか義務と考えるかで、人によっても考え方がちがうんだなと思いました。
●自分は、個人の権利を優先すべきだと思っていたけど、みんなの意見を聞いて、クラスの人にも、ちゃんと意志があって、それを否定するのも、だめだなと思った。だから、この問題は、きちんと自分の意見などを話し合い、理解し合うことが大切だと思った。
●「どっちか」というのではなく、「どっちも」という新しい考え方を知れました。クラスも大切だし、自分自身のことも大切という難しい選択だと思います。意見のことは、これからあると思うけど、解決策を見つけたいです。