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最新更新日：2024/04/23 |
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★１年生！体育・なわとび！（2019/11/25） なわとびの学習がはじまったようです！ なわとびの子どもに対する５つの効果！ １）集中力の向上 ２）忍耐力の向上 ３）持久力の向上 ４）筋力アップ ５）リズム感の獲得 これらは，個人のなわとび運動をすることで期待できる効果です。 しかし，子どもにとって，なわとびは，むずかしい運動です！ 克服型の運動です！ １年生や低学年のなわとびの苦手な子によくあるのは，ひざを大きく曲げジャンプすること。 初めは，なわを使わずに，ひざををあまり曲げず，その場ジャンプする練習をするといいでしょう。 そして，なわを１回ずつ回して，ジャンプとなわを回すタイミングを覚えていきます。 すぐに連続してとぼうとせずに，ジャンプと同時になわを回して，少しずつジャンプとなわを回すタイミングを合わせていきます。 次に，片手になわを持って，回しながらジャンプをし，連続ジャンプのリズムを覚えていきます。なわが地面に当たる時に，一緒にジャンプするリズムを覚えていきます。 そして，いよいよ，両手でなわを持って，連続してジャンプする練習をしていきます。 スモールステップで練習するといいです！ ほんの少しの進歩を大いに認め，勇気づけながら，根気よく練習する必要があります！ できないことが，練習してできるようになった！ という成功体験は，子どもたちの一生の宝になります！ ★１年生！はじめてのドッジボール大会！（2019/11/20） 1年生にとっては，はじめてのドッジボール大会！ 迫力満点！ 全員が，ワチャワチャと動きまわっている！ ボールを持ったら，すぐに，必死の形相で，投げる！ 至近距離からの両手での投球！ そして，捕球！ 体育館が熱気ムンムンでした！ ★１年！体育・ボールあそび！（2019/11/08）  秋空の下，１年生が元気よく体育をしています！ ボールあそびです！ 学習のめあては， ボールを使った運動あそびを楽しみ，ボールを操作できるようにする！ まずは，ボールをふわっと上に投げて，いろんな受け方をしたり，ボールを両手や片手で続けてついたりしてボールのあつかいになれていきます！ そして，３，４人で，パス鬼ごっこやパス競走などのゲームを楽しみます！ ★1年！でっかい！くじらぐも！登場！（2019/11/07）  くじらぐも なかがわりえこ 四じかんめのことです。 一ねんニくみの子どもたちがたいそうをしていると，空に，大きなくじらがあらわれました。 まっしろいくものくじらです。 「一、二、三、四。」 くじらも，たいそうをはじめました。 のびたりちぢんだりして，しんこきゅうもしました。 みんながかけあしでうんどうじょうをまわると，くものくじらも，空をまわりました。 1年生の国語で学習するお話しです！ 先日，５年生の教室に，読み聞かせにも，来てくれました！ 学んだことを大きなくじらぐもとして作ってはりだしてありました！ とってもステキなくじらぐもです！ ★１年！算数・研究授業！（2019/11/06）  １年生の算数の研究授業がありました！ 問題 ひとりずつ じゅんに くるまに のります。 けんたさんの まえに ７にん います。 けんたさんは まえから なんばんめの くるまに のりますか。 問題を読んで，絵や図にあらわし，答えをもとめるがくしゅうでした！ どの子も問題をしっかりノートに書き，まる図を書いて，答えをもとめていました！ 授業後，指導主事から今日の授業をもとに，指導助言をいただきました！ いろみずあそび アサガオを使って色水遊びをしました。 朝，持ってきてくれたアサガオは， ３時間目になると解凍できて色水ができていました。 いろいろなおり方をして，できた模様に 子どもたちは大喜び！とても楽しい時間でした。 ご家庭では，長期間にわたり保存をしていただいて ありがとうございました。 食の指導  はじめて食の指導の授業を受けました。 嫌いな食べ物も食べられるようになる 魔法の絵本を一緒に作りました。 子どもたちは，給食の時間にさっそく 絵本で学んだことを試していました。 また，はじめてのランチルーム給食もありました。 子どもたちは，とても楽しそうに食べていました。 ★１年生! イッツ ア ミラクルワールド！（2019/10/10）  １年生が楽しい音楽に合わせて踊っています！ ★あれ？ １年生って演技？？？ と思ったら・・・ 踊ったあとに，競技をするようです！ しっかり，自分の立ち位置，移動先などがわかってきたようです！ もうすぐ，運動会！ ★１年生！運動会練習！（2019/09/27）  １年生が運動会の練習をしていました！ 学年競技の イッツ ア ミラクル ワールド！！ の練習のようです！ 一年生にとっては，大きな運動場での自分の立ち位置を覚えたりするのが大変です！ 全体の中で，自分の立ち位置がどうなっているのかを理解することもとても困難です！ 時間をかけ，ひとりひとりに声をかけながらの指導が続きます！ ★１年！自分で丸（○）つけ！（2019/09/25） １年生の教室です！ 漢字ドリルをした後， 担任は，黒板に答えを書き， そして，子どもたちに 丸（○）つけをさせていました！ 丸（○）つけは， 担任の仕事じゃないのか！！！！ と思われませんか？ 自分で丸（○）をつけるためには，いったいどんな力が必要なのでしょうか？ １）自分の書いた答えから，視点を移動させ，黒板の担任の書いた答えを見る！ ２）担任の書いた答えを瞬時に覚える！ ３）視点を黒板の答えから，自分の書いた答えへ移動させる！ ４）覚えた担任の答えと，自分の答えを比べ，合否を判定する！ ５）合っていれば，指示された場所に，赤鉛筆で○をつける！ 簡単なようで，なかなかどうして，高次脳活動をしています！ 特に２）〜３） 黒板の答えを瞬時に視覚的に覚えて，視点移動している間も，忘れないようにしなければなりません！ そして，４） 覚えていた答えと，自分の答えを，並列した状態で見て，合否を判断するのではなく，記憶した視覚的情報と自分の答えを比べて，合否判断をするのです！ これらの高次脳活動は， 自分で丸（○）つけをするという 経験，訓練によって培うことができます！ よって， 自分で丸（○）をつけるということはとっても大切なことなのです！ １年生から少しずつ， そして，確実に学習に関して， 身につけさせたい自分でする力は， ・自分で学習の準備をする力！ ・自分で学習する力！ ・自分で丸（○）つけをする力！ ・自分でやりなおしをする力！ ・自分で後片付けする力！ などなど，担任は，意図的に身につけさせようとしているのです！ 今日の漢字ドリルの自分で丸（○）つけもそうなのです！ |
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学校いじめ防止基本方針